? ? ? ? 經(jīng)歷了幾個(gè)月的努力拼搏，孩子們也終于可以松一口氣了，看著他們一個(gè)一個(gè)從考場(chǎng)出來(lái)，真是幾家歡喜幾家憂：蕊與瑞的自信滿滿，讓人感覺(jué)考試不過(guò)是一次小小的練筆；云和蕾出來(lái)時(shí)，又帶著一點(diǎn)點(diǎn)的遺憾，不完美，是他們?yōu)樽约嘿N上的標(biāo)簽；樂(lè)與飛，平時(shí)對(duì)考試滿不在乎的，當(dāng)我問(wèn)起時(shí)，也似乎帶著“恨不當(dāng)初”，雖然一轉(zhuǎn)身便恢復(fù)了往日“我行我素”的本色。到底這張卷子難易如何，同學(xué)們哪個(gè)地方做的好，哪個(gè)地方可能做的不好，今天，大家跟著劉老師一起來(lái)分析分析這張小學(xué)畢業(yè)升級(jí)語(yǔ)文試卷吧。
本試卷共有六頁(yè)，由六大題組成。我們按部就班地一道一道地分析吧：
第一題考查學(xué)生的書寫能力及語(yǔ)言組織能力，整合了寫字與寫作兩個(gè)方面的要求。“這是你小學(xué)階段最后一次測(cè)試了，試用簡(jiǎn)潔的話寫寫你此刻的心情與想法，寫要寫得端正、漂亮。（6分）”按照要求，只要孩子能夠工工整整地寫出自己的想法，應(yīng)該不會(huì)失分，看來(lái)，在以后的教學(xué)教學(xué)中，學(xué)校一定要重視孩子們書法課增設(shè)，這一點(diǎn)應(yīng)該向高平二小學(xué)習(xí)，書法課不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，也不能為了應(yīng)付某次檢查臨時(shí)興起，過(guò)后便束之高閣，它應(yīng)該成為一種常態(tài)，雷打不動(dòng)地每周一節(jié)課的持續(xù)進(jìn)行下去；另外，也是我個(gè)人的一點(diǎn)想法，老師們一定要做好表率作用，平時(shí)注意板書，也要練字，“三筆一字”永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)，古人不是說(shuō)嗎：“只要工夫深，鐵杵磨成針”。只要有了這種精神，還有什么做不成呢？
第二大題是“積累運(yùn)用”，一看題目就能看出出題人的目的，是考察學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用能力。這部分由三道小題組成：
? ? ? 第一小題是記“根據(jù)記憶填空”，“孰為汝——？這句話出自《——》（2分）“考查的知識(shí)點(diǎn)是第一課《文言文兩則》的第二篇《兩小兒辨日》,難易指數(shù)為0."——，不應(yīng)該隨意虛擲。這句話出自馬爾克思的《——》（2分）”和“甘瓜苦蒂，——”考察的是每個(gè)單元后面的“日積月累”，這一部分在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)一個(gè)把關(guān)背誦的，只要態(tài)度認(rèn)真，失分的可能性不大。
? ? ? 第二小題考查的是小學(xué)階段文言文的積累，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)階段學(xué)過(guò)的文言文篇目有《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》《兩小兒辯日》等，只要寫出其中的三篇，再寫出文言文的兩個(gè)特點(diǎn)即可。對(duì)大部分孩子而言，5分的題，得3分不成問(wèn)題，但對(duì)于上課認(rèn)真的孩子，就不會(huì)失分，因?yàn)檫@是老師上文言文課時(shí)必講的東西，可惜沒(méi)有板書，以后老師也要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把一些知識(shí)性、技巧性的東西形成板書，及時(shí)讓孩子記下來(lái)，即使不會(huì)考試，也可以成為孩子學(xué)習(xí)文言文的法寶。
? ? ? 第三小題考查孩子的古詩(shī)詞積累與應(yīng)用，占的分值也超高，達(dá)14分之多。本題的前半部分讓寫出“我最喜歡”的六句古詩(shī)，這個(gè)應(yīng)該難不住孩子們，僅六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本的古詩(shī)詞部分，就安排了十首古詩(shī)詞，《晨誦午讀暮省》一書中收錄了18首古詩(shī)詞，新課標(biāo)上要求孩子背誦75首古詩(shī)，我給孩子打印了《小學(xué)生古詩(shī)75首》，并要求學(xué)生全部背誦，前兩項(xiàng)的背誦全部的孩子背誦完畢，而后者也有十多位同學(xué)全部背誦下來(lái)，其他孩子雖沒(méi)有背完，背四五十首也是有的。古詩(shī)詞的積累，本班花費(fèi)的精力頗多，想必回報(bào)也豐厚些吧。本題的下半部分是要求用一兩句古詩(shī)與一段話，我個(gè)人認(rèn)為，難度適中，單思鄉(xiāng)的、讀書的、珍惜時(shí)間的詩(shī)詞就不計(jì)其數(shù)了，更別說(shuō)其他的了，只要處處留心，便覺(jué)得種題型就會(huì)似曾相識(shí)了。
第三大題是“課外鏈接”，考查的孩子課外閱讀情況和課外知識(shí)積累。本部分又由兩道 小題組成。
第一小題，“最喜歡的名著，名著之所以成為名著的原因”，注重了孩子的閱讀情感體驗(yàn)，“《賣火柴的小女孩》之所以經(jīng)久不衰的原因”又和前面異曲同工，讀過(guò)的中外名著六部，喜歡讀書的孩子出來(lái)滿是欣喜，自己的閱讀得到了回報(bào)，不喜歡讀書的孩子眉頭深鎖，他們可能現(xiàn)在還不明白，為什么這些題滿是偏題怪題，和自己的想像完全不一樣。“多讀些書吧”，老師們?nèi)缡钦f(shuō)，有的孩子做到了，愛(ài)上了書，愛(ài)上了語(yǔ)文，有的孩子一看見(jiàn)書本，就像看到了老虎，逃之夭夭。
第二小題考查“民風(fēng)同俗”，這也契合了第二單元的主題教學(xué)——《中華民風(fēng)民俗》。我們中華民族有56個(gè)民族，雖然沒(méi)有系統(tǒng)地讓孩子們記憶，但我們本身是漢族人，還學(xué)過(guò)《藏戲》（藏族）、《傣家竹樓》(傣族)，還有新疆的維吾爾族，好多孩子都喜歡去回民飯店吃飯（回族），再聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些少數(shù)民族，另外，在教學(xué)該單元時(shí)，還讓孩子查閱積累少數(shù)民族的民風(fēng)民俗，并利用一節(jié)課讓孩子交流展示，所以，題目雖在課本之外，但也絕對(duì)不是無(wú)中生有。本題的后半部分是介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，聽(tīng)了前面的分析，想必大家已經(jīng)心中有數(shù)了，我這里就不再啰嗦了。
第四大題是課內(nèi)閱讀理解，節(jié)選的朱自清先生的《匆匆》，共有六小題。第一小題考查的對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用與理解；第二小題是聯(lián)系上下文理解“徘徊”和“平”的意思；第三小題考查比喻句及其作用；第四小題是理解句子“赤裸裸來(lái)到這世界”和“赤裸裸地回去”各指代什么；第五小題則考查的句式變換之反問(wèn)句改陳述句；第六小題考查孩子的主觀感覺(jué)。
第五大題是考查孩子的理解能力，是關(guān)于超市積分卡的須知，與生活息息相關(guān)，難度不大，但對(duì)于一些缺乏生活體驗(yàn)的孩子，特別是我們班的秋玲同學(xué)（我們班的一個(gè)孩子，貧困戶，父親去世，母親生活勉強(qiáng)自理），可能比較遙遠(yuǎn)，但這應(yīng)該理解問(wèn)題不大。
第六大題是習(xí)作題，是關(guān)于難忘的人、事、物，題目以離別為序，拉開(kāi)的回憶的閘門，讓孩子有物可寫，有內(nèi)容可言，如果再經(jīng)過(guò)加工，按照一定的順序，注意開(kāi)頭和結(jié)尾的照應(yīng)，再配上一個(gè)合適的題目，字體工整，定會(huì)引起閱卷老師的注意，獲得青睞，從而俘獲老師們的芳心。
綜觀本試卷，側(cè)重主觀題，對(duì)平時(shí)的客觀題，如看拼音寫詞語(yǔ)、辨字組詞、選詞填空、排序題、句型變換幾乎沒(méi)有怎么涉及，這樣的試卷，個(gè)人認(rèn)為容易造成分?jǐn)?shù)的兩極分化，不利于全面地考查孩子六年來(lái)所學(xué)。還有平時(shí)極為重視的查字典，更是連影子也沒(méi)有，這就容易給人造成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，出題人未免有些偏頗，過(guò)度地重視課外知識(shí)，對(duì)課內(nèi)知識(shí)的考查過(guò)少。
當(dāng)然，作為一名一線的小語(yǔ)教師，迷惑只是短暫的，在以后的工作中，要加強(qiáng)這幾方面的學(xué)習(xí)與提高：
第一，加強(qiáng)自身和孩子書寫能力的提高。本張?jiān)嚲沓笳J(rèn)真書寫外，100分的分值里有2分的卷面分。
第二，除日常課堂教學(xué)以外，要多多關(guān)注孩子的課外閱讀，必要時(shí)要開(kāi)展閱讀課，帶領(lǐng)孩子走上閱讀經(jīng)典的道路，讓孩子會(huì)讀，愛(ài)讀。
第三，要明白“它山之石，可以攻玉”。我讓孩子背誦75首古詩(shī)，是借鑒了我兒子的語(yǔ)文老師的作法，當(dāng)時(shí)清明節(jié)前夕，兒子放假回家背誦其中的31首，我才萌生了讓孩子們背誦新課標(biāo)要求背誦的75首，沒(méi)想到真是“一分耕耘一分收獲”，孩子們的努力沒(méi)有白費(fèi)，英雄有了用武之地。
第四、在以后的教育教學(xué)中，繼續(xù)教孩子自己查閱資料的方法，多開(kāi)展一些活動(dòng)，以豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)大孩子們的視野，因?yàn)椋蚁嘈牛恳淮螄L試，每一次努力，都會(huì)留下孩子成長(zhǎng)的印跡。目前，我的辦公室的桌子里，還保存著孩子們的手抄報(bào)、孩子們編的詩(shī)集、孩子們自己編纂的作文集，孩子們做的手工作業(yè)等。
有時(shí)候，我覺(jué)得語(yǔ)文是一個(gè)充滿神秘色彩的盒子，你怎樣揮灑，它便成為什么；有時(shí)候，又感覺(jué) 它是海灘上沙子，想抓住它，似乎又抓不住，但總能給人留下深深的韻味；有時(shí)候，感覺(jué)語(yǔ)文是生活中的鹽，時(shí)時(shí)離不開(kāi)它，把它放入湯中，味道鮮美……我希望，語(yǔ)文之花，開(kāi)遍每個(gè)孩子的心田，到收獲的季節(jié)，和孩子們一起采擷豐收的碩果！！！
