? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 預測AI時代的教育發展風向

1、你要的因材施教，AI可以比你更徹底。

傳統的班級授課制，一位老師往往要面對幾十號學生，除備課講課外，還要批改作業、出卷閱卷答疑，以及肩挑育人重任，想要顧及到不同層次、不同類型、不同水平的學生，基本是奢望。

而AI的加持推動了個性化教學的可行性，因為它可以進行定制式智能教學。

如系統能夠根據學生的答題結果，自動判斷學生的知識圖譜，并有的放矢地推薦符合學生個人能力的內容。

用人臉識別技術還能夠實時跟進每位學生的學習進度，并根據具體情況定制個性化學習計劃。

通過條件反應理論、回歸神經網絡以及構建知識圖譜三個環節，將知識點串聯成圖譜狀結構，學生如果做錯了一道題，機器將會為他推送相關知識點的題目。

一對一教學本來只是家教的專利，但在當前AI＋教育的應用中，無論是面向初、高中的定制式學習、自動化輔導、智能測評還是針對小學前兒童的自適應能力培養，都有相應的“個性化”產品模式和商業模式創新登場了。

如此便捷、有效，富有針對性，我們還能熟視無睹嗎？

2、優質教育資源總是奇缺，公平是個好東西，但共享才是好用的東西。

優質資源因為欠缺，故而總是相對集中，“馬太效應”也好，“虹吸效應”也罷，總之優秀的師資不是你想要就能要的。

但AI實現了優秀教師、優質課程的共享。AI的數據處理能力賦予了教育更多的應用場景。教師可以遠程實時教學：課前，能通過系統快速了解學生學習進度，以調整即將布置的習題；課中，可以通過教師端跟教室大屏以及學生端的平板互動，也可根據每個學生的學習進度進行有的放矢的練習，學生在專屬作業本上答題，也會通過智能數碼筆同步到系統中；課后，還能實現自動批改，并針對學生知識點薄弱環節智能推送個性化習題，同時記錄學生在完成期間的全量的行為數據。

AI時代，教育教學也不再是“單打獨斗”的狀態，而是進入了基于教學流程精準分工的團隊協同狀態，團隊授課將成為可能，名師團隊里將有不同角色的分工，共同打造可推廣、可共享的優質課程。?

AI或將成為拉近城鄉距離、實現貧富跨越的最可行、最便捷的路徑。

3、減輕教師負擔，把老師們從繁重的簡單勞動中解放出來。

最簡便的就是智能閱卷。改作業、改試卷極大的占用了老師的時間和精力，而AI的自動評閱技術完全可以實現快速測評與反饋，且精準狠。科大訊飛的英語口語自動測評、手寫文字識別、機器翻譯、作文等已通過教育部鑒定并應用于全國多個省市的高考、中考、學業水平的口語和作文自動閱卷。

一旦獲得解放，教師的精力將會更多地投入到創新引領、思維建構、情感疏導、文化熏陶和思想碰撞上了。

不糾纏一詞一題一分，“育人”一事也將變得更具體、更有溫度和深度。

4、智慧教室的誕生，讓教學變得更豐富、更可感，也更魔幻。

智慧教室設備能夠體現物聯網的三個層次(應用層、網絡層、感知層)，通過可能的網絡(如基于WIFI的無線局域網、移動通信、電信網等)接入方式，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，實現物與物、物與人的泛在鏈接，實現對物品的智慧化識別、跟蹤、監控和管理。

以AI打造智慧教室，有軟硬件的結合，教學過程變得可量化；同時通過AI技術，對圖像、語音、文字等數據進行識別，可形成一個信息匯集與周轉的超大平臺。

作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，這將給課堂教學翻開嶄新的一頁，假裝看不見的一定是傻子。?

5、學習將被重新定義，AI會讓我們認知世界、改變世界的能力得到極大的提升。

學習就是一個知識網絡形成的過程，連通或許比建構更重要。在萬事皆可問度娘的時代，知道“在哪里”比知道“是什么”更重要。我們的知識結構正在由單線型向蛛網型轉變。

AI改變了時空結構，改變了信息的分布和呈現方式，它的快速發展將在越來越多的領域對人類智慧發起挑戰，所以它改變了學習者的認知方式與教育關系。當人類的學習方式正在發生天翻地覆的變化，生活方式正在日新月異，學校教育怎么可能袖手旁觀、抽身事外？

從能存會算的計算智能，到能聽會說、能看會認的感知智能，到能理解、會思考的認知智能，AI將成為我們的伙伴、助手，成為我們的眼睛、鼻子、嘴巴甚至頭腦，我們的世界變大了，路徑更廣了，速度更快了。

教育的目的就是讓世界變得更美好，讓每一個個體的生命變得更美好，AI可以成為槳，渡我們走得更遠、更輕松。

它也將是我們的黑板、書本和粉筆。

學校當然需要轉型變革，向自主化、智慧化、個性化的方向走去。

6、我們崇尚的“生本教育”，在這里更能落地。

信息技術的支持讓教學以學生為中心變得so easy，所有的設計都可以圍繞個性化的學習與發展而進行；而針對不同角色進行實時的統計分析，實時監測等，讓一對一的反饋變得更及時，更準確；互動式的、體驗式的教學模式，多樣化的教學工具和方式，無地域和時間限制的在線學習，高度集成的資源共享，隨處隨時可得的優質資源，也讓個體學習、個性化學習變得可行與可得。

一切以學生為中心，那就提供更好更大更自由更創新的平臺給他們去獲取知識和技能吧。

7、智慧校園是件特別美好、又特別有意義的一件事。

智慧校園幾乎可以覆蓋學校的全時間和全空間，包括教務處、學生處、校辦、后勤等常規部門，滿足常態化校園的基本管理需求，它對管理效率的提升以及管理的科學化簡直是神助。

去年參觀了廣州市真光中學，他們“物聯網+智能手環”的真光智慧生態校園建設探索及實踐，讓我感受到了信息技術的強大力量和人文魅力，以及可穿戴設備對人的能力的極大提升。真光的智慧校園，讓我大開了眼界，也心生艷羨之心。智能手環，不僅僅是方便了科學管理，更是個性化、人文化教育的保障。

人工智能的本質是大數據處理，人腦、人力有限，借助工具可以幫助我們更完善地發展自我，推進世界的進步，我們不必固執地攥緊鋼筆，護住自己的書袋。時代洪流汩汩滔滔，向前永遠是趨勢。

也許有的人會擔心人工智能取代人腦，擔心未來的世界被人工智能主宰，擔心人的生存空間被擠壓……擔心不無道理，人工智能的發展倒逼我們反求諸己，也引導我們教師們認真思考自己的角色定位，思考傳統教育與信息技術的關系，思考大世界、大趨勢與大未來。

未來教師會不會被淘汰？

我的理解是：不會！因為人是有靈魂、有情感的，人心的教與育、引與導，不可替代。但信息技術的發展必將改變學校教育的生態。

總之AI帶給我們生活的好處，作為教育者我們必須警覺、判斷、行動，去擁抱這個新時代。