寫一本如何帶孩子玩英語(yǔ)的書是我的夢(mèng)想，看到櫻桃老師的這本《親子英語(yǔ)，玩起來》的時(shí)候，覺得格外親切，里面的理念正是我在踐行的。櫻桃老師是一名英國(guó)持證小學(xué)教師，所以她的書處處體現(xiàn)出源自英國(guó)教育大綱的系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)。這些系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，通過櫻桃老師靈氣的文字表現(xiàn)出來，變得很容易理解，我很快也被圈粉了。
作者以和女兒共同學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的心得，談?wù)摿藢W(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的幾個(gè)準(zhǔn)則。
1. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)，時(shí)間上要趁早。
大量研究表明，學(xué)新的語(yǔ)言越早越好，一個(gè)嬰兒能對(duì)多種熟悉的語(yǔ)言作出反應(yīng)，越早教孩子外語(yǔ)，越容易發(fā)出該語(yǔ)言的一些特殊發(fā)音。比如有些卷舌音，孩子能輕易地掌握，但是大人就很難發(fā)出來。
2. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)，興趣要保護(hù)。
孩子對(duì)任何事物都有好奇心，但為什么許多孩子都對(duì)英語(yǔ)排斥呢？這是因?yàn)楹芏啻笕瞬粩嗟慕o孩子灌輸這樣的觀念：學(xué)英語(yǔ)是一件很難的事情，所以孩子自然而然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。
為了保護(hù)孩子們的積極性和求知欲，我們應(yīng)該經(jīng)常裝作虛心求教的樣子，懇請(qǐng)孩子們把學(xué)會(huì)的東西教給我們。
3. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)，方法要得當(dāng)。
不管學(xué)習(xí)哪種外語(yǔ)，方法是一致的。
唱兒歌或童謠。
借助視覺用品，學(xué)習(xí)新單詞。
利用電視電腦的媒介，幫助孩子多看多聽。
創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，利用現(xiàn)有資源。
編排游戲類的節(jié)目，以游戲的形式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
不斷重復(fù)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓一個(gè)新單詞在不同的情景當(dāng)中重復(fù)出現(xiàn)。
安排特殊的時(shí)光，比如約定某一天的某個(gè)時(shí)間段為大家一起學(xué)習(xí)某種外語(yǔ)的特殊時(shí)光，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)只用新語(yǔ)言看書唱歌、對(duì)話、玩游戲，并且這個(gè)時(shí)間要安排的充滿樂趣、充滿刺激、充滿神秘。
4. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)，期望要適當(dāng)。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不要有超出孩子實(shí)際能力的要求。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言不是一時(shí)的，而是一生的。所以千萬不要消耗孩子的學(xué)習(xí)興趣。
5. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)，過程要體驗(yàn)。
和孩子一起學(xué)，一起體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和辛苦，一起體驗(yàn)其中的酸甜苦辣。“事非經(jīng)過不知難”，只有我們親身體驗(yàn)過，才能懂得孩子的感受。
6. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤要允許。
學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，一定要允許孩子犯錯(cuò)誤。當(dāng)孩子講錯(cuò)了的時(shí)候，千萬不要馬上更正說“這個(gè)單子說錯(cuò)了，不是這么說的，而要怎么怎么說。”而是要不動(dòng)聲色地將正確的說法說給孩子聽。比如孩子最開始see和saw不分，她可能會(huì)和我一起捉迷藏的時(shí)候問 “Mom, can you saw me？”我不會(huì)馬上指出她的錯(cuò)誤，而是很自然的告訴她，“No，I can't see you.” 然后我在假裝躲起來很慢地問她“Baby,? Can you see me?”說的時(shí)候會(huì)特別突出see這個(gè)單詞，她馬上就意會(huì)到了。
不犯錯(cuò)，無成長(zhǎng)。抱著一個(gè)平常心，放慢腳步，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，用正確的方法給予幫助，讓孩子將語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)做一件平常事，就會(huì)在不經(jīng)意間享受成功的喜悅。
