? ? ? ? 怎樣做一個優(yōu)秀、成功的英語教師？怎樣才能讓學(xué)生幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)英語？怎樣通過英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣，建立自信、充滿陽光的生活態(tài)度？怎樣讓學(xué)生通過語言交際，大膽的展示自己？怎樣培養(yǎng)學(xué)生較好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而形成較高的英語綜合語言運(yùn)用能力？這是很多英語老師一直想要達(dá)成的夢想，也是一個需要研究的課題。這次有幸在重慶西南大學(xué)，參加河南省“省培計(jì)劃（2017）”示范性項(xiàng)目初中英語省級骨干教師培訓(xùn)，收獲頗豐：學(xué)到很多，也思考了很多，最重要的是讓我慢慢懂得一個成功的英語老師應(yīng)該是什么樣子的。那么，怎樣做一個成功的英語教師呢？以下是我的思考和總結(jié)。
? ?首先，一個成功的英語教師應(yīng)該具備較高的學(xué)科素養(yǎng)。
1.一名英語老師，標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，是一張最有價(jià)值的名片，唯有這一點(diǎn)，才能真正走近學(xué)生心里，吸引學(xué)生專注于你的課堂。正確的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，適當(dāng)?shù)谋?、連讀和吞音，都是必備的學(xué)科素養(yǎng)之一。在這次培訓(xùn)中，無論是來自美國學(xué)者CeCilia和Rebekah還是后來西南大學(xué)的楊小鈺教授都提到了語音語調(diào)的重要性，作為一個英語教師，如果連自己都沒有掌握正確的發(fā)音規(guī)則，怎能教出優(yōu)秀的學(xué)生？2.一名優(yōu)秀的英語老師，應(yīng)該具備較高的文本解析能力。只有吃透教材，了解課標(biāo)要求，才能設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程和操練方法。有的老師目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次性、可操作性，而有的老師目標(biāo)模糊，導(dǎo)致后面的課堂流程很亂，沒有一個清晰的路線。就是教材文本分析能力比較差。那么，怎樣分析教材？這是一門需要英語教師研修的課程，不是簡單的照本宣科，翻譯解釋一下詞句就OK的事情，需要教師有適當(dāng)?shù)姆椒?，較高的分析能力。首先，應(yīng)該學(xué)會研讀課標(biāo)，明白《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同階段對英語聽、說、讀、看、寫不同技能的訓(xùn)練策略和要求。然后能夠做到宏觀備課，在不同的年級，對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并能夠整合教材內(nèi)容，挖掘文本背后的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.作為一名英語教師，應(yīng)該具有對不同課型的掌控能力。比如英語“聽說課”，應(yīng)該以聽說技能的訓(xùn)練和提高為主，側(cè)重聽說的成分，語言的輸入輸出要有序進(jìn)行，不能顛倒輕重，本末倒置。“閱讀課”應(yīng)該掌握“新課標(biāo)”提到的11項(xiàng)閱讀技能的培養(yǎng)，但是不是在同一節(jié)課訓(xùn)練所有的閱讀技能，而是從所給的閱讀文本和課后練習(xí)設(shè)計(jì)，確定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪一項(xiàng)閱讀技能。上“語法課”的時(shí)候應(yīng)該考慮怎樣上才有趣，比如通過PPP（Presentation—Practice—Production）教學(xué)法，由淺入深，從“語形、語義、語用”三方面來進(jìn)行?！皩懽髡n”應(yīng)該給予學(xué)生正確有效的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生有“路”可走，通過教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，逐步掌握寫作的技巧，享受寫作的樂趣。4.能夠?qū)滩倪M(jìn)行合理的加工和整合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，容量合理，深淺適宜。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)節(jié)緊湊，銜接流暢，過渡自然，時(shí)間分配合理。
其次，一個成功的英語教師應(yīng)該具備正確的教學(xué)理念。
有一些教師盡管有較高的學(xué)科素養(yǎng)，但是，卻只能靠拼時(shí)間提成績，就是因?yàn)闆]有較理想的教育教學(xué)觀念。一節(jié)課的好壞，看的不僅僅是教師的瀟灑口語和漂亮的書寫，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、效率和對以后產(chǎn)生的效益。英語課堂上，不能以教師的自我展示為主，而應(yīng)該明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，就像是籃球訓(xùn)練，不是教練的指導(dǎo)技巧最為重要，而是運(yùn)動員的練習(xí)起到了決定性作用。陶行知先生“喂雞吃米”的教育案例最為鮮明。學(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，學(xué)生的主體性沒有顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效率就不會理想。另外，英語教學(xué)還應(yīng)該記住教學(xué)的八字方針：“先學(xué)后教、多學(xué)少教”，學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)會的堅(jiān)決不教，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。尤其是目前的高考、中考試卷，越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該做到學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實(shí)?！癟ell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. ”（告訴我，我會忘；示范給我，我能記得；讓我體驗(yàn)，我能理解。）
最后，一個成功的英語教師應(yīng)該有一個較高的個人綜合素質(zhì)。
1.應(yīng)該具備一個較好的心里素質(zhì)，有些教師的口語也不錯，設(shè)計(jì)也比較合理，但是就是不敢大大方方的展示，不能做到瀟灑自如，整個講課環(huán)節(jié)，不敢和學(xué)生對視，要么一直關(guān)注于教室里的某一個點(diǎn)，要么有“咬嘴唇”、“拽衣服”、“只盯著自己的PPT”等小動作，手發(fā)抖、嘴打顫，顯得很不自然，減分很多。也得不到學(xué)生的認(rèn)可。2.要有自己的“看家本領(lǐng)”，歌曲導(dǎo)課，簡筆畫直觀教學(xué)，有的板書設(shè)計(jì)惟妙惟肖，切中主題，或是有獨(dú)特的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)一些易操作、能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求的活動和游戲。3.應(yīng)該具備一定的教育教學(xué)機(jī)智，如果遇到課堂突發(fā)，應(yīng)該有效的利用課堂生成，比如可以對“學(xué)生”開玩笑說“計(jì)算機(jī)也有累的時(shí)候，不妨讓它先休息，我們找兩個志愿者讀出來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并完成聽力任務(wù)。”而不是解釋了很長時(shí)間，然后丟棄這一環(huán)節(jié)，直接跳到了下一環(huán)節(jié)，并導(dǎo)致最后拖堂。4計(jì)算機(jī)的操作水平，也是考查教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在信息化的時(shí)代，教師應(yīng)該利用多媒體資源，為教師的教學(xué)錦上添花。其實(shí)，我提到這一點(diǎn)，正是因?yàn)樽约哼@方面的欠缺，盡管有時(shí)候有比較新穎的方法，就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)水平受限，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)，因此，新時(shí)代的優(yōu)秀英語教師，計(jì)算機(jī)的使用水平也要跟上時(shí)代的步伐、教育教學(xué)的需要。
? ?除了以上所述，一個成功的英語教師，還應(yīng)該是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我的學(xué)者。有人說，要給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)該擁有一桶水，甚至是淵源不斷的一股活水。我覺得還不夠，教師更應(yīng)該是一束火把，點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在老師火把的引領(lǐng)下，穿越英語學(xué)習(xí)的隧道黑暗區(qū)，通向英語學(xué)習(xí)的幸福大道。學(xué)者需要不停的充電學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境。做一個成功的英語教師，不在抱怨環(huán)境的路上浪費(fèi)時(shí)間，多讀書、勤學(xué)習(xí)，讓自己和學(xué)生一起，走在英語快樂教與學(xué)的路上！
