人物介紹

“你怎么還會哭啊，寶貝，都開學(xué)一個月了？！”言語中，有對孩子的無奈，也有一種沒說出來的含義：“哭一個星期我能理解，你怎么能哭一個月呢？”

是不是覺得這場景有點(diǎn)熟悉？很多家長都經(jīng)歷過、或正在經(jīng)歷這個階段。

大概很多人都會把原因歸到“孩子不適應(yīng)幼兒園”上，甚至把這當(dāng)作依據(jù)來給孩子“貼標(biāo)簽”：如果早上入園一聲不哭，孩子肯定就是喜歡幼兒園，適應(yīng)生活的；如果早上哭哭啼啼拽住家長不放手，十有八九孩子是沒安全感的，不喜歡幼兒園的。

真的是這樣嗎？難道孩子的入園焦慮就無法解決了？

本期大觀家庭成長學(xué)院我們邀請到了第十五位導(dǎo)師——王琦，她是簡耕教育項目合伙人、頭條簽約作者、游戲育兒講師、《如何說孩子才會聽》認(rèn)證講師、《游戲力》創(chuàng)始人科恩中國首席翻譯，也是兩位可愛小男孩的母親。

從外企經(jīng)理蛻變?yōu)榧彝ソ逃v師的她，愿意為追求成長的父母分享養(yǎng)育方面的培訓(xùn)及咨詢。今天她將為大家講解如何借助游戲來幫孩子度過入園焦慮期？?一起來看看你對孩子的誤解到底有多深！

認(rèn)識入園分離焦慮

心理學(xué)界有個很有名的實(shí)驗：陌生情境實(shí)驗（Strange situation），通過觀察孩子的反應(yīng)來判斷孩子與母親的依戀關(guān)系是：安全、焦慮還是回避。具體區(qū)分如下：

1.安全型的孩子

在母親離開他，把他和陌生人留在一起時，也會產(chǎn)生分離焦慮，探索活動明顯減少。當(dāng)媽媽回來時，會積極表達(dá)情感，尋求安慰。

2.回避型的孩子

在母親離開時，不會有明顯的分離焦慮，回來時，也不主動尋求接觸，總之，母親在不在，對他的行為影響不大。

3.焦慮型的孩子

在陌生情境里，很難主動探究環(huán)境，同時，母親離開時很憂傷，重逢時又很難被安慰。

是的，你會發(fā)現(xiàn)，安全型的孩子，同樣會對分離感到焦慮，比如黏住媽媽不讓走，或者哭泣，從分離的單獨(dú)場景來說，安全型和焦慮型都會有類似的行為表現(xiàn)，只是可能程度有所不同。

所以，與其隨隨便便給孩子“貼標(biāo)簽”，不如學(xué)學(xué)怎么做更好？

游戲助你輕松育兒

新一代的父母我們或多或少都已經(jīng)接觸過一些育兒理念，比如正面管教、華德福、蒙特梭瑞等等。這些先進(jìn)的育兒方式如果認(rèn)真去實(shí)踐應(yīng)該都會有不錯的效果。

其中美國游戲力治療大師勞倫斯·科恩博士（Lawrence J.Cohen，Ph.D.）提倡的游戲力育兒用孩子最能明白的游戲方式和他們溝通，把育兒變成了一件很開心的事情。

游戲力，顧名思義，當(dāng)然是要會玩兒游戲，運(yùn)用游戲與孩子相處。它是一種輕松的態(tài)度，對孩子和父母都懷有最大的善意。

比如說我們常見的幼兒的分離焦慮，可以對用“我就要黏著你”的游戲應(yīng)對，爸爸媽媽化身為哭哭啼啼離不開人的角色，緊緊抓住小朋友不放。

當(dāng)小朋友掙脫跑開的時候，我們還可以假裝哭喊著，“不要離開我，哪怕上廁所去廚房我都要和你緊緊地在一起?！?/p>

就在這樣嘻嘻哈哈的鬧劇當(dāng)中，孩子對分離的緊張感也會得到釋放。如果我們經(jīng)常和孩子做這樣的游戲，他對與父母分離的焦慮感也會慢慢被化解掉。

當(dāng)我們用這些有趣的游戲育兒內(nèi)容來指導(dǎo)孩子時，我們會發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育孩子其實(shí)并不需要對抗或者訓(xùn)導(dǎo)。有游戲陪伴孩子，孩子們會更愿意合作，也會與你更親密！

本期大觀家庭成長學(xué)院的課程中，游戲教育專家王琦將會與大家一起聊聊如何巧用游戲力來幫孩子度過入園焦慮期？

下周四，8月17日20：00開課?！

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