如果普通兒童是酷睿帶顯存核心處理器的高配PC的話。那自閉癥兒童就是一臺沒有顯卡的586，處理能力弱而且部分功能缺失。我先用圖解的方式解答他們之間思維模式的不同。（我自己教具現拍的，很簡陋請見諒）

圖解一：觀察和屬性的歸類

如果給普通兒童看的話，可能會覺得蘑菇點點和兔子正在一起玩積木。蘑菇和兔子有一定的眼神交流，兔子和蘑菇是人物，積木是一個玩具或者紐帶。

如果是同能力的自閉癥兒童看上面這幅圖的話，他眼前的畫面大概是下圖這樣：

兔子（有蝴蝶結） 積木（黑綠白黃 紅色*4） 蘑菇點點（略臟）。他們獲取信息的方式是優先識別個體（兔子 蘑菇 積木），積木也是個體而且是和蘑菇以及兔子是同級別的平行關系，而屬于這個個體的屬性（如顏色 形狀 大小等）則依附在個體之上。

圖解二：這是我們特教常用的一套卡片叫做三張排序。在老師都沒有給任何提示的前提下：

普通兒童：小姐姐先擠牙膏再刷牙最后擦嘴，類似是得到這個解讀。他們大概能分辨出這是同一個人按照某個順序或者時間規律在做事。自閉癥兒童：張三在擠牙膏 李四在刷牙 王五在擦嘴。在他們看來，這是穿同樣衣服長相類似的三個人。沒有時間概念以及時間的關聯。這就是自閉癥兒童第一反應。

圖解三：

圖片來自網絡，并不是說這個孩子處于某個容器或者狀態。我可以換一種直觀說法來解讀這張圖片那就是：周圍音量自動降低60%。大概是什么感覺呢，就是好你正處于打DOTA打LOL打手槍或者看艾薇看治猩猩的你的狀態，門外的老媽慢悠悠得喊了一句：吃飯了。外界人和他們相處時主動的語言交流，對他們說大約就是處于這樣一個音量等級，同時也處于非優先非緊急級別，無論這句話他們是否理解。

圖解四：單線程和多線程。

這個很好理解，以玩電腦為例，普通兒童比如我吧可以一邊刷知乎一邊聽歌還可以一邊QQ劃水

但是自閉癥兒童只能單獨處理一件事。（如下圖）

圖解五：紙面理解

此種情況一般要到年齡稍大（10歲+）能力稍高的情況下會出現。所謂紙面就是不能把語言和表情情境等綜合因素考慮進去。比如用怪罪的語氣：你有沒有搞錯啊。但是自閉癥患者的回答很可能就是平靜的回答：沒有搞錯呀！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??大概可能是這樣：

角色情緒激動

而在他們的理解上圖方式大概是這樣：語言和表情沒有什么聯系，會直接理解句子，無論你的情緒是什么。

如果上述內容不夠直觀的話，英國自閉癥協會也根據一個自閉癥兒童的視角拍攝了一部小短片，直觀的闡述了自閉癥在陌生環境中的五感體驗：

我就換個角度來回答，做這個比較久了，接觸的孩子樣本也比較多了，從接觸者的角度來看。并不僅僅是思維的不同，但是拋開個體差異談這個問題基本就是耍流氓。所以這個兩個群體之間的差別，普通兒童按下不表，我先將自閉癥兒童分為高中低三種能力值來回復。先說傳說中的那種自閉癥天才，就雨人那種，有沒有呢，或許有吧。但是在我做這一行有些許年頭的親身經歷來講，類似的故事確實也聽過了不少，比如有繪畫以及數學方面的天分，但是親眼見過的一個都沒有。

一個也沒有 一個也沒有 一個也沒有。

看過的教過的孩子千兒百八總有了，可能是我點背吧。《雨人》以及各種自閉癥天才的傳說，估計也就是傳說吧。有親身接觸的同行或者家長請私信我（聽說的不算哈），我真的很想見見，不開玩笑。一般情況就是《海洋天堂》里大福那種，那已經是屬于中等偏高能力而且社交融合得比較好的情況了。

我分成三部分來講普通兒童和自閉癥兒童的區別。

1.高功能自閉癥（阿斯伯格）和普通兒童的區別。

打個比方，就好比IOS MIUI等完善改良過的成熟系統和原生安卓的區別。高功能是原生安卓，他們和普通兒童之間并沒有發育能力上的落差，但是卻缺少了很多功能，需要人為的把這些功能一步步的教會，好比給這個手機安裝上所需要的APP。這些孩子能力值并不低，一般只需要干預得當便可以上到普通小學，和普通兒童一同學習生活并且有一定社交，只是深入交往會發現他們有些許不同，他們融入這個社會的同時也或多或少的改變過自己的一些行為模式，無論是主動或者是被動的。大家能夠在日常生活中接觸或者在同學中看到的聽到的，基本就是這一類孩子。

但是這樣的孩子僅僅只占自閉癥兒童的10%-15%，沒錯就是這么少。他們已經在大眾當中展示出最好的一面了，我并不想打破大家對星兒的幻想，但是實際情況就是如此，絕大多數的典型自閉癥都是中低功能者。PS：阿斯伯格這個名稱在目前的診斷體系中大部分已經被高功能這個詞匯替代。

2中等功能自閉癥兒童和普通兒童的區別

一般來說中等功能不僅有自閉癥的典型癥狀同時伴有1-2歲左右的發育遲緩。再打個比喻，一個4歲的中等功能自閉癥兒童其實就是一個4歲孩子的外殼但是里面住著一個大約是2歲能力值的自閉癥兒童。一般叫做典型自閉癥，基數也是最大的，起碼占到所有自閉癥兒童的50%以上。機構里大部分都是這種情況，根據機構不同，如果機構越小，孩子平均能力就會越來越低。

在3-6歲之間的中功能者，如果陌生人和他們接觸和交流依然會得到小概率的回應。一般來說經過干預可以一部分改善他們的能力值，或許可以在7歲左右讀到普通小學，但是卻基本上撐不過三年級（因為小學三年級內容難度大幅度提高）。之后可以呆在特殊學校和家里的情況會比較多了。所以年齡偏大的孩子大家接觸的會比較少，他們的生活軌跡和親屬以外的周圍人幾乎沒什么太大交集。如果規則感良好，大家也不太會關注到他們。他們具備自理能力和一部分的社交能力，有固定的對話模式，不能跳出這個范圍。

3低功能自閉癥兒童和普通兒童的區別

簡單的說除了外形上，他們和普通同齡兒童已經基本上沒有太大的共性了。在有一定生理需求的情況下才會展示自己的需求去尋求社交，但是表達方式或許僅僅只是站在原地哼一聲，或者極少數（三個字以內）的詞匯來表達。熟悉的人才能解讀出他是餓了渴了還是拉了。能在7歲之后擁有自理（能獨立如廁進食更衣）已經是比較良好的情況下，社交是沒有的，某些人或許會覺得有，但是我個人認為過分解讀的情況會更多一點。如果規則感良好并且無行為問題可能會進入特殊學校，但是更多的情況是需要在有人無時無刻照看的情況下才能有小范圍內的活動，因為無人照看的話他們隨時可能置自己于生命危險之中。一般來說大家也很難接觸到他們，因為活動半徑已經非常的小了，生活對象也基本只有親屬。

總的來說就是這個自閉癥兒童能力值越高規則感建立得越好，他的活動半徑就越大，能被公眾看到到聽到的可能性就越大，影視劇和綜藝節目也是各種推波助瀾，因為我親身經歷過這種節目的制作，所有參與拍攝節目的兒童選擇以及一些拍攝過程同時以及播出后的觀眾反應。所以大眾才會有各種各樣的誤解，自閉癥好像也沒什么嘛長得也挺好看名字聽著也美呵呵呵。但是 事實和事實的全部 差距可能就是天與地的差別。

自閉癥是一個群體也是一個譜系，其中的個體千差萬別。但是總的來說，自閉癥兒童這個群體并不比普通兒童來的更美好。但是無論是那個國家，這樣的特殊兒童對于家庭來說都是一個相當大的負擔。