今天我要寫簡書，我試了試一周不寫，我已經失去了一周的記憶，每天壓抑的狀態無處發泄，感覺有點精神抑郁。
刷手機不如亮相簡書，還能保存僅有的記憶，嫉惡如仇不如寫寫對策，梳理心情再造思路與謀劃。
此刻的我，心情很雜亂，強忍了一中午，憋了一股火，我努力告誡自己要冷靜，所有的娃和你沒關系，你只負責教，教過以后你就看孩子們個人的造化了，我覺得我要接受這個狀態還需要一個心路歷程，還需要一個接受和適應的過程。
孩子們就像是原本平穩的氫氣球，突然之間學會了自己獨立去吸收空氣，空氣越來越多，氣球越來越膨脹，就在今天感覺鬧騰已經上升到極限，眼看著就要爆炸了。我內心的底線孩子們頑皮的想起來就去碰一下，我這個氣球也開始漲到極限，大家擠在一起互不相讓，我就爆了。所有曾經給孩子們僅存的小特權全部收回，正兒八經的做著每天必須做的事情，不能有一點松懈。所有活動說禁止到說一不二，孩子們像是怕了，吃完飯回來的路上靜悄悄，到了教室靜悄悄。我第一次如此氣憤。
不想和孩子們過把癮就結束，希望一切可以繼續運轉，流淌再回路。
發脾氣不是關鍵，關鍵在于常規的“穩準狠”。班規制定上有沒有有艱實的制度基礎作為保障？每一條制度有沒有切實準確的對策去鞏固？在執行力度上有沒有強有力？反思這一切其實自己做的很不到位，糊里糊涂的制定了很多，真正實施的時候糊里糊涂，還忘了，也沒有很好的去獎勵評測，費力不少，作用不大，真是犯愁。所以接下來我要把曾經說過的制度重新看一下，重新再梳理向孩子們強化。讓孩子們再熟悉，再理解，這一點需要今天我再和孩子們嚴肅的進行重復。
