作者/朱栩栩
現(xiàn)今社會(huì)，孩子的成長(zhǎng)不可謂是家庭中最被關(guān)注的事情之一了。作為父母，我想很多人和我有一樣的經(jīng)歷，從孩子還尚幼小的時(shí)候，就開(kāi)始各種研究育兒書(shū)籍，期待著能夠通過(guò)科學(xué)育兒的手段，來(lái)培養(yǎng)出一個(gè)健康快樂(lè)的好孩子?？刹徽摱昧硕嗌儆齼褐R(shí)，卻依然敗在了現(xiàn)實(shí)壓力面前。孩子毫無(wú)理由的哭鬧，做的各種無(wú)理取鬧的奇葩事情，都讓身為父母的我們一個(gè)頭兩個(gè)大，而當(dāng)內(nèi)心的焦慮和疲倦感積累到一定程度后，就會(huì)不由自主的產(chǎn)生憤怒，接下來(lái)就出現(xiàn)了斥責(zé)、打罵、威脅孩子的情況，期望由此來(lái)讓他安靜下來(lái)。
是的，孩子終于安靜下來(lái)了，他輕輕地啜泣著，蜷縮著幼小的身體，眼神里充滿(mǎn)著恐懼和不安，生怕父母不在愛(ài)他，這個(gè)時(shí)候，我們是不是又開(kāi)始后悔剛才的舉動(dòng)。記得在微信朋友圈里，我就看到過(guò)一個(gè)同事的懺悔，她因?yàn)楦忻安皇娣?，女兒晚上突然夜哭的時(shí)候，不僅不安慰她，反而瞬間發(fā)火兇了她，后來(lái)聽(tīng)到女兒壓抑著啜泣的時(shí)候又感到懊惱萬(wàn)分，趕緊強(qiáng)迫自己醒來(lái)抱著孩子安撫，很久后孩子終于踏實(shí)入睡，可自己已經(jīng)睡意全消。她寫(xiě)到：“我明明告訴自己要耐心要微笑，可那一刻，我卻被怒火蒙蔽了理智，聽(tīng)著女兒的哭泣，我突然想起了自己小時(shí)候，父母也經(jīng)常這樣吼我，那時(shí)的自己如此害怕不安，可如今，我卻又讓我的孩子承受了這種痛苦，我還是個(gè)好媽媽嗎？”
是呀，有時(shí)候，我們是否會(huì)想起自己的童年，那時(shí)候很多家庭的教育理念是棍棒底下出孝子，還記得有首歌是這么唱的：“哪個(gè)爸爸不罵人，哪個(gè)孩子不挨打，打是情來(lái)罵是愛(ài)，還是那個(gè)好爸爸?！边€有例如被父母強(qiáng)制要求要大方，猶記得自己小時(shí)候，學(xué)校要求玩具交換分享時(shí)，我媽把我心愛(ài)的玩具強(qiáng)制拿走的情景，這些痛都深深的埋在已經(jīng)成年的我們的內(nèi)心，我們希望這些不快樂(lè)不會(huì)在自己孩子的身上重新上演，但在不經(jīng)意間，卻驀然發(fā)現(xiàn)，自己居然也在走父母的教育老路。再加上當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)壓力，年輕的父母不得不將孩子托付給老人來(lái)帶，有時(shí)候，看著孩子的一舉一動(dòng)，我們?nèi)滩蛔】嘈σ宦暎何业暮⒆涌峙聦?lái)又是另外一個(gè)我吧。
如何解決這些矛盾，在看了張文質(zhì)老師所寫(xiě)的《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》，我想我多少還是找到一些答案的，也改變了原來(lái)我的一些想法和決定。
翻看書(shū)，就能看到對(duì)張文質(zhì)老師的介紹，他是一名教育學(xué)者，生命化教育的倡導(dǎo)者。在開(kāi)篇的序言里，他就提出了“一切家庭教育問(wèn)題的根源都來(lái)自童年”這個(gè)理論，而這個(gè)童年，不僅是孩子的童年，還包括的父母的童年，他將建立良好親子關(guān)系與孩子健康成長(zhǎng)的“核心供應(yīng)”歸納為童年時(shí)期不可或缺的“奶”“蜜”“鹽”，并在書(shū)中詳細(xì)論述了這三者在孩子的成長(zhǎng)中所起的作用，以及發(fā)生缺失時(shí)導(dǎo)致的影響。
生命之初愛(ài)與呵護(hù)的“奶”
張老師將“奶”定義為以母愛(ài)為核心的充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境，是父母對(duì)孩子充分的滿(mǎn)足、接納與肯定。他將滿(mǎn)足排在了親子關(guān)系的第一位，要求父母要全心全意的去陪伴自己的孩子，要與孩子多溝通，對(duì)孩子的需求及時(shí)的回應(yīng)。
其中對(duì)我感觸很深的是張老師舉的關(guān)于她女兒同學(xué)的例子，小姑娘的父母對(duì)女兒的要求幾乎可以說(shuō)百依百順，在我們看來(lái)都有溺愛(ài)的嫌疑，可溺愛(ài)難道不會(huì)毀了孩子嗎？張老師在標(biāo)題就寫(xiě)到“父母越疼愛(ài)，孩子性格越好”，這似乎與我們傳統(tǒng)的認(rèn)知相悖，可看完他的分析，在細(xì)想一下，確實(shí)很多時(shí)候我們喊著“不要溺愛(ài)孩子”這樣的話(huà)，可根本沒(méi)有從自己孩子的實(shí)際情況出發(fā)，也沒(méi)有徹底分清楚正常需求與過(guò)度要求之間的區(qū)別，比如飯不好吃卻硬逼著孩子吃下去，換成自己，恐怕也是立刻擱下飯碗，另尋吃食了吧？
總之，生命之初的奶，是孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光、水分與土壤，作為父母一定要充分的去滿(mǎn)足，提供給他們足夠的愛(ài)與溫暖，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)安全感的環(huán)境下成長(zhǎng)，為他們一生身心健康打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
象征生命甜蜜幸福的“蜜”
這一章節(jié)，我覺(jué)得更適合2歲半以后的孩子，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)基本完全能夠理解父母的意思了，而很多父母也往往從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)的人生。很多孩子被父母逼著學(xué)各種各樣的技能，甚至不顧他們的性格喜好，甚至犧牲了孩子的運(yùn)動(dòng)、社交與睡眠。寫(xiě)到這里，我想起了之前很流行的“別人家的孩子”，用自己孩子身上的不足和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比較，美其名曰反向激勵(lì)、打擊教育。張老師指出，一個(gè)人的幸福感來(lái)源于他的快樂(lè)能力，而快樂(lè)能力則來(lái)源于童年得到的甜蜜，而父母的激勵(lì)和贊美才是孩子一生的甜蜜之源。他提出父母要激發(fā)孩子的興趣，保護(hù)孩子的不足，理解接納孩子，鼓勵(lì)支持孩子，帶著他們?nèi)ンw驗(yàn)，理解并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣，讓孩子順其本性的生長(zhǎng)。
其中，教育是慢的藝術(shù)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)很有趣，現(xiàn)在社會(huì)是快節(jié)奏的社會(huì)，我們家長(zhǎng)的口號(hào)是不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，期待孩子很快學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)某種能力，強(qiáng)調(diào)機(jī)敏、靈活、迅速的反應(yīng)能力，而作者的論調(diào)再一次的打破了我們的認(rèn)知。但看完了他的敘述和分析，細(xì)想一下不的確如此，現(xiàn)在的孩子敏感的可怕，“小大人”到處都是，看似孩子聰明懂事，可這本就違背孩子的天性，經(jīng)常在新聞上看到一些懂事的孩子因?yàn)槟承┐驌敉蝗恢g情緒爆發(fā)導(dǎo)致悲劇發(fā)生，這就是快教育的副作用。
象征品格與智識(shí)的“鹽”
張老師提出，鹽是生存的必需品，伴隨著孩子的成長(zhǎng)，父母需要慢慢的減少“蜜”的添加，開(kāi)始果斷而理性的為孩子加“鹽”。
“鹽”在文中的意義是優(yōu)秀的品格，有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，以及一些必要的人生常識(shí)。在這一章節(jié)中，張老師舉了對(duì)現(xiàn)實(shí)很有意義的一些情況，例如教育權(quán)利一定要掌握在父母手中，不能家授予人，甚至包括父母的父母；讓孩子要只生死，了解人活著的意義，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；要給兩歲以后的孩子定立規(guī)矩，例如電子產(chǎn)品的使用、家庭中應(yīng)該做的事情等；讓孩子了解父輩的辛苦，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，而不是成為伸手族；提出要尊重孩子的進(jìn)步，理解他們的成長(zhǎng)，并永遠(yuǎn)支持自己的孩子等觀(guān)點(diǎn)。
“父母要引導(dǎo)、促使孩子自己在生活實(shí)踐中整合出適合自己的應(yīng)對(duì)方式、和世界相處的方式，形成良好的品格和智識(shí)，以適應(yīng)這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)世界，承擔(dān)起他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任”。這是作者對(duì)“鹽”的解釋。確實(shí)，隨著慢慢長(zhǎng)大，我們總會(huì)受傷，而父母的羽翼已經(jīng)無(wú)法完全遮蔽住那些來(lái)自外界讓“傷口”痛苦的“海水”，這個(gè)時(shí)候一個(gè)強(qiáng)健的身心就顯得尤其重要，只有在童年時(shí)代就給予孩子“鹽”的力量，才能讓他們不畏懼“海水”帶來(lái)的苦痛，堅(jiān)定勇敢的面對(duì)人生。
最后，在《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》的書(shū)封面上有這樣的提語(yǔ)“從根子上并且一勞永逸地找到解決方法”，在閱讀完全書(shū)之后，也的確給我?guī)?lái)的了許多的感觸。我的女兒現(xiàn)在一歲多，正處于父母應(yīng)該完全給予“奶”的年齡段，但近階段的工作及生活壓力，讓我有想把她交給父母看管的念頭，在看完了書(shū)之后，這種觀(guān)念被打消了。正如作者所言，家庭教育才是教育之本，和孩子一同成長(zhǎng)，才是為人父母該做之事，所以說(shuō)，我很感激能夠讀到本書(shū)，也期待有更多的家長(zhǎng)能和我一樣，通過(guò)閱讀去改變自己的一些錯(cuò)誤觀(guān)念，讓孩子能夠得到更好的童年，讓童年能夠成為他們的將來(lái)汲取力量和養(yǎng)分的土地。
