學生作文的訓練，從某種意義上看，是師生之間以學生的作文文本來進行的一種輔導和對話。老師對文本進行分析，找出亮點和不足，然后指給學生看，學生則根據老師的指點，做進一步的修改，在這樣的反復過程中，學生得以提高自己的作文水平。不少學生對自己的文本一交了之，拿回的作文簿也不細看，更不細改，從而錯過了真正讓自己提高的環節。其實，老師的批改中，常常隱藏著滿分的奧秘。
學生追求作文的高分和滿分，是一種正常的心理。但何以實現呢？除了日常的自我隨筆、日記，必修高度重視老師的修改意見。唯有如此才能逐漸提升自己，找到缺點，改之，在下一次的作文中克服缺點。那么，老師的批改中，是如何隱藏著滿分的奧秘呢？
老師的批改是有一定的內在思路的，他的思路一方面依靠自己的寫作經驗，一方面須參考中考、高考作文的評分標準。
首先看經驗。語文老師的寫作經驗一般都比較豐富，如果我們留意城市的日報，很可能發現你的老師經常在上面有文章出現。許多老師十分謙虛，他教了你兩三年，也絕對不提自己是一個業余作家，文章經常見報。也有的老師會出版自己的作品，比如散文、詩歌、隨筆等，但學生知道的少，他自己也不肯吐露半個字。即便一個語文老師沒有發表過自己的文章，他也不是文章的門外漢，他知道什么樣的文章是好文章，具有非常高的欣賞水準。所以，當你拿到老師的批改時，其實你能從中看到、感受到老師個人的水平所在。如果能細致的揣摩，按照他的指點來進一步修改，天長日久，你的文章水平不想提高都難。
其次，老師的批改會遵守一定的規則，這個規則常常是考試作文的判分標準。有的老師長年都會被邀請去閱卷，比如中高考這樣的大考，有著十分豐富的閱卷經驗。他的這份經驗，帶著對考場作文給分的特定理解，會融入他的思維意識當中，會在給自己的學生批改中屢屢出現，從而引導自己的學生朝著滿分的道路進發。所以，千萬不要小看老師的批改，也不要只是夸大老師批改的辛苦（這是老師的工作職責所在），如果你真的體會到老師批改的辛苦，更要看個仔細，不要讓他的辛苦白費。
既然我們看到了老師的寫作經驗、判卷經驗等融合而成的意見，我們為啥不重視呢？就批改而言，如果老師說：你的作文偏離題意較遠，你就要加強審題功夫，不要給自己下筆千言離題萬里的機會；如果他說：你的作文立意不夠新穎，你該做的就是聚焦思考，搞清楚立意的方法和目標，朝著新穎、準確、深刻的方向走，讓自己加強對中心的體悟，這個有時候是指導不來的，需要你個人的思索和頓悟。如果老師說：你的文章語言不行，需要加強對敘述的理解，對各種修辭的運用，你可以進行片段式訓練，而不必長篇大論，將語言的錘煉作為短期的目標。如果老師說：你的文章選材不行，結構安排不理想，你可要格外注意，這是大問題。你就要沖著選材精當、安排一個順暢的結構的方向走，可以按照老師給出的如列提綱的方法進行短期訓練，從而提高自己的結構思維。
總之，老師的意見是重要的，你如果想在考場作文中拿到高分甚至滿分，除了平日默默的努力之外，必須高度重視老師的意見。他在這方面的專業程度，可以指導你收獲更大，可以幫助你發表一些優秀的習作。他的意見中，深藏著滿分的奧秘！
