? ? ? 心在哪里，家就在哪里，汗水在哪里，收獲就在哪里。——《高手教師》第二輯第四篇《紀律管理的原則與方法》
以課堂為例，應該確立哪些規則：
“黃金規則”：
1、上課鈴聲落下之前，應該做好課前準備；
2、尊重他人的權利和感受，不打擾他人；
3、溝通時要學會傾聽，并采用“同伴聲音”；
4、發生沖突時，以非暴力的方式解決沖突。
（一）
? ? ? 課前準備，每門都沒形成自己固定的清單，并反復訓練。包括物品準備（教材、練習本和筆）、環境準備（桌椅擺放、地面有無垃圾、黑板擦干凈等）和身心準備（準時坐在位置、身體無不雅姿勢動作、保持安靜）。
? ? ? 規則要明確，并內化為孩子的自覺。需要一系列的動作：
1、從信號到反饋的跟進系統
2、解釋系統（儀式感、緊張感、界限感）
3、長期維護
（二）
? ? ? 己立立人，己達達人！
（三）
“同伴聲音”：交流的同伴恰好能聽見，對第三者不構成噪音。
（1）只有在傾聽的時候，學習才會發生。
（2）妨礙我們學會傾聽的主要因素，是不恰當的自我表現。
（3）怎樣傾聽？
（4）傾聽是尊重他人最重要的方式之一。
（四）
解決沖突原則：
（1）能自己解決的，自己解決它；無法自己解決的，就向老師尋求幫助。因為從學校畢業后，沒有人能代替你解決問題。
（2）以合法的和有教養的方式解決問題。
為什么班級紀律往往很難管好：
1、缺乏合宜而穩定的程序與規則
2、有程序與規則，但缺乏執行力，不能很好地落實
3、遇到疑難問題，缺乏問題解決能力。
（一）
? ? ? 最難的不是執行，而是不知道自己應該做什么。
1、清晰地告訴他們，進入教室應該做什么，不應該做什么。這是告訴他們，在行為上要怎么做。
2、和學科老師一起，給孩子列舉適合早上完成的任務，并進行反饋。這是在學習內容上，告訴他們要怎么做。
3、堅持提供反饋，直到形成習慣。
（二）
內化為自己的運行
（三）
執行力
心得：
? ? ? 今天的共讀感觸很大，文中提到的很多問題，自己都遇到也存在。
第一，課前準備：我們在化學第一課確實把要求跟學生說得很清楚了，但是僅僅是第一節課，以后的每一次課前，并沒有持續跟蹤。第二節課的時候，確實還會有人忘記帶書，這時候，就要及時表揚大家，并說明個別同學第一次沒聽清楚，下一節課相信可以做好，那么下一次就要跟蹤。并在今后的日子里，一直保持下來，直到內化為自覺。課前準備，不僅包括個人準備，還要班級環境，以及最后的課前三分鐘。
第二，自習課：我們有時候不喜歡自習課，看自習課的時候學生不知道做什么，很多人就是浪費一節課。我想班主任可以和科任老師一起把自習課的規則和程序定下來，并一直保持跟蹤。原來，我們在看自習的時候會批評學生浪費時間，不懂安排，如果學生懂安排的話，就沒有學困生了。所以問題還是在于老師這邊，要有明確的程序。
第三，課堂傾聽：有質量的傾聽就是在思考在學習的過程，但很多時候，課堂提問發言的時候，大部分的傾聽是低效甚至無效，所以規范傾聽動作，也是提高課堂學習質量的一個關鍵因素。
? ? ? 所以，發現問題不難，難的是解決問題。而我們經常犯的錯誤是問題一直存在，一直沒有解決。
