在這個充滿焦慮的時代，人們需要的不僅是“謀生”，還需要想著如何“生存”。生活被打得七零八落，除去工作的必銷時間，留給自己，真正屬于自己可支配的時間少之又少。如何在這樣碎片的時代，滿足大腦對知識的需求，緩解對獲取有價值的知識的焦慮？《邏輯思維》節目的創始人羅振宇在最后一期的節目中分享了自己的學習方法。五大關鍵詞，助你有所收獲，有所啟發。

關鍵詞一：人格

閱讀跟書學，但跟人學效率更高。

我們買書，買認為對自己有用的書，認為看完這本書就能夠將這本書中所涵蓋的知識了解個大概。可事實真是想的那樣美好嗎？其中的某些個概念，道理當真可以在閱讀的過程中就能理解它的意思？書籍的存在，原本是在信息傳遞，交通運輸并不方便的時代，作者為了記錄那留存在腦海的知識，分享給更多的人。但是現在不一樣了，我們有機會遇見領域里的牛人，去學習存在牛人腦海里的知識。

羅振宇有一個習慣，每次有機會遇見些佩服的讀書人，就會問他，最近在讀什么書？有什么漂亮的文章值得推薦？關于這個大家都在討論的話題你有什么意見？拼命地問。為什么？因為這樣學習的效率更高。牛人是知識的載體，他的腦海裝的是他看過的書，經歷的事，閱過的人，跟他們學自然節省時間。而我們要做的就是試著能否從他們腦海里淘些新知識，新概念，新見解。

關鍵詞二：概念

掌握知識本質上就是掌握概念。

世界本身就很復雜，它怎么能變成知識呢？回憶學生時代讀的政治書或是數學書，老師會要求我們梳理框架，每章節的內容主要在說什么？這樣做的目的方便我們確定章節中最關鍵的知識點，也就是概念，于是乎，用概念來搭建書本的基礎框架。想想看，書中其他的文字描述不都是為了讓學習者加深對某個概念認識麼？

有相應的概念作為基礎框架，接下來要做的，不過是邊學邊進步了。發現某個知識跟某個概念有所關聯，便把它放入那個概念的籃子里，這樣便不會讓知識顯得“臟亂”。

關鍵詞三：縫合

知識要縫一針才是你的。

很多人有這樣的感覺，讀了一本書，當下覺得非常有收獲，但沒有對那一坨知識做任何加工，久而久之，忽然發現對那本書的印象少之又少。或者干脆是合上書本，啥也沒記住。怎么辦？恩，告訴自己，只是“看過”就以為只是是自己的，我們未免也太天真了。旅個游不也還要拍個照發朋友圈證明自己來過嗎！

那么如何縫合呢？自己試著表達一次。看到欣賞的文章，點個贊是不夠的，要不了多久，你全忘了。那怎么辦？想辦法證明我們來過啊！首先你可以試著寫評語，用自己的話重新表達下欣賞的觀點。或者有條件的，也可以換種輸出方式，像羅胖的邏輯思維視頻，你也可以嘗試著錄個小視頻，用不少于三個觀點來進行邏輯上闡述。還可以試著“教”這種方式，你會發現，當跟別人闡述一個觀點時，自己是需要真的理解，才能讓對方聽懂的。

關鍵詞四：碎片

碎片化時代，碎片化學習。

說到碎片，很多人會納悶，不是應該提倡系統的美嗎？如果你已經不再處于學生時代，那么看看當下，拿出一整段充裕的時間來做一件事情，容易嗎？很多人把時間售賣給老板，售賣給社會，售賣給家人朋友，留給自己的還有多少？所以這里說的碎片提倡的是小額的時間段里拿到實實在在的知識。而不是因為這是碎片時間就用來打游戲看八卦，這才是浪費啊。

關鍵詞五：目標

有目標，有方法，要行動

人間有兩種人。第一種人他的世界里是三個詞，叫立場、感受和意見。第二種人他的世界里也是三個詞叫目標、方法和行動。

我們閱書、閱人、閱世，看過許多有道理文字，聽過許多有見解的話語，為的是什么？是將它們囤在腦海里，記不得用呢？還是等到下一個推薦的產品出來，將他們換掉呢？隨著囤貨的增多，我們對事物漸漸有了自己的看法意見，但是意見是一個特別不確定的東西，知識只在腦海里呆著，它可能就呆在那了，沒有點實質性的改變怎么行？所以需要找一個方式將它們整合起來，證明知識真的是可以幫助人，塑造人的。

當人生切換到只有目標，方法和行動時，一切都整合起來了。這三種方式的背后無一不需要知識的積淀，而一旦有所行動，才會有觸碰未知的可能。

有誰會拒絕改變呢？

總結：學習方法五大關鍵詞

人格：跟人學，而不是跟書本學，效率會更高。

概念：掌握知識本質上就是掌握概念。

縫合：只是需要縫一針才是自己的。

碎片：在碎片的時間里，拿到實實在在的知識。

目標：目標明確，采取行動，才能把知識落實為成果。

——木子榕

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