摘 要：“榜樣”是孩子成長路上的重要參照，家庭教育中“榜樣”角色的扮演者是家長，而當下因家庭背景、個人品德、受教育程度、社會閱歷、職業特點、個人習慣等因素的影響，很多家長勝任“榜樣”這個角色充滿了挑戰。本文著重分析當下家庭教育中，家長“被迫”承擔“榜樣”這一重要角色對孩子的影響，力求引起家長朋友們重視。思考了如何結合新時期特點，家長通過堅持學習、終身學習、嚴于律己、遵紀守法、從我做起等方面上行下效，和孩子一道共同成長，為孩子身心健康的發展做好示范作用。也簡單探討了孩子長大后，“榜樣”角色互換的作用和現實意義。

關鍵詞：家庭教育 榜樣 重要性

一、家庭教育中“榜樣”角色現狀

《現代漢語詞典》里對“榜樣”的解釋是"值得學習的好人或好事"，這里特指家庭教育中值得其他成員學習的人，每一個家庭成員都可能是“榜樣”，同時，每一個家庭成員也都可能是“學習者”。以某個家庭成員為“榜樣”向他學習，就是學習領會這個人的立場、觀點、方法、精神和思維方式，使自己在某些方面有所提升，以指導自己在今后實踐中能更加合理、合規、合法。

（一）傳統式“榜樣”

在孩子的心中，最棒的是自己的爸爸媽媽，他們不僅能夠及時地解決家庭生活中一個又一個難題，連自己的作業也需要他們輔導完成，這時的家長在孩子的心中就是厲害的人、無所不能的大人物、第一偶像，自然而然的“被迫”成為孩子心目中的“榜樣”。可是很多家長并沒有深刻的認識到這一點，他們只會給孩子提要求、喊口號，沒有在如何做上下工夫，而自己本身也不能夠起到積極的帶頭作用。有些時候，家長自身對電子設備上各種軟件的依賴程度，根本無法說服孩子放下手中的手機。孩子不服管教重要的原因在于家長沒有做好“榜樣”，沒有起到正確的示范作用，俗話說：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆，家長扮演好“榜樣”的角色至關重要。

（二）“榜樣”角色的互換

家庭教育中，“榜樣”角色還可能隨時隨地發生著變化，可以是父母，也可以是爺爺奶奶、外公外婆；可以在某一方面為 “榜樣”，而在另一方面為“學習者”，相互之間經常切換。家長“被迫”成為孩子的“榜樣”，而孩子身上的天真和樂觀也在熏染著家長；家長是家庭教育中孩子的第一任老師，也是重溫中小學新課程的學習者。

二、“榜樣”對孩子的影響

（一）影響孩子的三觀

三觀指的是人生觀、世界觀、價值觀。孩子三觀的形成以家庭教育為最重要，家庭教育中“榜樣”的力量又是對孩子影響最大的。古代孟母三遷、岳母刺字的故事已經耳熟能詳，只要家長正直、善良、樂觀、豁達、謙遜、上進、有愛心、三觀正，孩子長大后才不會誤入歧途。家庭教育中孩子的三觀來自于哪里，來自于日常生活中父母的耳濡目染，家庭教育中其他成員的言傳身教，其他場景下的上行下效，歸根結底孩子接觸的群體有沒有更好的樹立好“榜樣”，在某些方面有沒有扮演好“榜樣”這種角色對孩子至關重要。深圳地鐵上，經常看到在家長的指引下排隊的孩子，說的就是有教養的孩子，其家長三觀也正；公交車上超級奶爸面對暈車孩子的嘔吐物，一邊給周邊的乘客道歉，一邊主動的清理，說的是家長以身示教，用實際行動做出了“榜樣”。有時家長一個小小的細節舉動，可能會影響孩子的三觀。

（二）影響孩子的行為習慣

孩子出生后最先接觸到的就是家庭環境，而家長又是直接責任人，家長的一言一行、一舉一動，對孩子性格的形成發揮著重要的作用。每一個家長在成為“家長”之前，不像教師那樣在一定時間段內進行了專業的課程學習并持證上崗，可以說家長完全靠一路摸索，這樣就會出現一些不科學的、不穩定的、不均衡的行為習慣，潛移默化中孩子也受到這個被迫成為“榜樣”的人的熏染，兒童階段的孩子分辨力比較差，他們不知道“取其精華，去其糟泊”，這些不成熟的因素在孩子模仿軌跡中已經留下了深深的烙印。做家長的一定要學會養成良好的行為習慣，以身作則，從我做起，給孩子做好家庭“榜樣”。上個月湖南懷化一位爸爸因酒駕被交警查處,同車隨行的8歲兒子現場對爸爸展開教育，“看到沒有,看到沒有!”“叫你別喝非忍不住！”，這就是一則典型的家長不良的行為習慣給孩子作了反面教材的案例，家長沒有起到“榜樣”的帶頭作用。

（三）影響孩子的性格

杰克·霍吉說：思想決定行為，行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。家長的個性心理、道德品質、職業習慣、社會閱歷、受教育程度、興趣愛好及所營造的家庭氛圍都在不同程度的對孩子性格的塑造產生著深遠的影響。家庭環境中，和諧、團結的家庭氛圍和那些家庭關系緊張、存在矛盾的家庭氛圍相比，前者成長的孩子為人謙遜、有愛心、有安全感、積極主動；家庭成員之間的和睦相處、相互尊重與非原生家庭成長起來的孩子，在性格上也會有較大的差別，后者多表現在情緒不穩定、經常處在擔憂和恐懼之中，這已經嚴重影響到了孩子的性格發展和身心健康。家長性格屬溺愛型的，孩子的性格往往任性、幼稚和神經質的；家長性格屬保護型的，孩子性格則缺乏社會性和深思、親切以及情緒的安定。“父母是什么人，比父母怎么做更重要。”自體精神分析學家科胡特說。所以家長要充分利用現有的軟硬件條件，營造寬松、和諧、積極向上的正能量環境，做好“榜樣”，以促進孩子性格的良性發展。

三、家長 “榜樣”角色的培養

（一）做一個“好人”

好人是指有善心的人；寬厚待人的人；品德好、行為端的人；樂于助人樂于奉獻的人；對社會有用的人。季羨林說：考慮別人比考慮自己更多就是好人。好人不是自己給自己打分，是別人發現并認可，“好人”體現在日常生活中的方方面面，并且落實在細節上，這就要求扮演“榜樣”角色的家長嚴于律己、吾日吾省、有過改之。

（二）營造和諧上進、全員參與的家庭學習氛圍

要孩子熱愛學習，首先家長要做出“榜樣”示范。有的家長追劇，一追就是三四個小時，然后命令孩子關在自己的房間做作業、刷題，這樣反而會令孩子更加的厭惡學習。作為家長要有自己的職業技能和興趣愛好，善于學習并樂此不疲，以此給孩子做好“榜樣”。

1、每一個家庭成員能夠認可終身學習并踐行之。終身學習是時代發展的要求，孩子有近二十年的學校系統學習規劃，而家長也要通過持續的學習更新知識層面以應對不斷變化的環境，其他家庭成員也可以發展各自的興趣領域。

2、要有固定的學習空間。最好是書房，從空間上對學習這個事情加大了重視。家長參加技能培訓要在固定時間段去培訓機構上課，回家后也要復習或做作業，這些都是孩子喜聞樂見的，很容易就樹立了“榜樣”。

3、要有固定的學習時間。前面我們談到，要想讓孩子積極主動的學習，首先家長要親身的作出示范。家長不妨“蹲下來”陪孩子一起學習，可以帶孩子每周分幾次去附近的圖書館進行閱讀、看報紙，一方面家長和孩子共同學習，一起交流，另一方面也能夠拓寬孩子的知識面。

4、要有經費投入。說一說和做一做在孩子的心目中是不一樣的份量，用實際行動加大對學習硬件的物質投入，可以在客廳添置書架，購買古今中外名著，墻壁懸掛世界地圖，刻意營造有文化氣息的家庭教育環境更加有利于孩子的學習。

5、家長要帶頭學習。面對當下嚴峻的職場競爭，家長要有自己的職業技能學習計劃，可分短期、中期和長期學習計劃，在學習上率先為孩子做出“榜樣”才是最好的“教育者”，也只有懂得持續學習的家長才能夠承擔“榜樣”這個角色，與孩子共同成長。

（三）養成良好的習慣

好習慣對孩子來講可謂終身受益，同一個行為堅持20天就能成為一個習慣，堅持3個月就不容易改變了。有些家長自私自利，過分追求物質利益，孩子就會有利己主義的思想；有些家長心胸狹窄，為獲取利益不擇手段，孩子從小狹隘自私，以自我為中心；有些家長安于現狀，得過且過，孩子也缺乏了學習目標，很難有大的志向了；有些家長不孝順老人，孩子也學到了苛刻老人的“手段”。好習慣相伴終生，而壞習慣一旦養成，則難以改變了。

1、養成良好的生活習慣。良好的生活習慣是每天必修課，包括生活作息、睡眠、飲食、個人衛生等。生活習慣的好壞，直接影響孩子的身心健康。有的家長雖然給孩子制定了作息時間表，卻把自己排除在外了，沒有和孩子共進退；有的家長在孩子面前說飯菜不合口味，孩子看到家長不喜歡，也會跟隨，久而久之就養成了偏食的毛病。家長要養成良好的生活習慣，從小事做起，有錯就改，懂得反省，為孩子樹立“榜樣”。

2、養成良好的行為習慣。每一個家長要做到“先正其身，后育其子”。家長自己沒做到，也不能期望孩子做到，家長要管好自己，希望孩子成為什么樣的人，自己首先應該是什么樣的人。深圳樂于奉獻的精神在全國是走在前列的，家長帶孩子體驗義工服務，積極參與義工活動，用實際行動身教，這些行為看似平凡，但會帶給孩子更多的啟發。一次示范，對孩子來講往往勝過上百次的空洞教育。

3、養成良好的道德習慣。家長的道德品質修養，對孩子性格、品德的形成起到了潛移默化的作用。家長要注重文明禮儀教育，衣著得體，見面要熱情打招呼，合理使用文明禮貌用語，“您好”、“請問”、“打擾了”、“不好意思”。刻意培養孩子的文明舉止，自覺遵守社會行為規范，尊敬關愛長輩，不損害花草樹木，家長接送孩子上下學，雖說著急，但也不要闖紅燈，給孩子樹立好“榜樣”。

4、養成良好的學習習慣。孩子學習成績不好，很多時候并不是因為智力因素。而是和良好習慣的養成、學習興趣的大小存在聯系。不能一邊看電視一邊閱讀，哪怕這樣覺得舒坦，這樣無形中會給孩子造成不良的影響。不希望孩子長時間玩電腦游戲，首先家長要能和孩子保持統一戰線，不搞特殊化，因為榜樣的力量是無窮的。

（四）遵紀守法

好的家長會在行為規范上給孩子做出表率，而不僅僅停留在口頭上，現實生活中不能讓“做一個遵紀守法的好公民”成為一句口號。近幾年發生越來越多青少年犯罪的案件，令人十分的痛心，有些犯罪與父母是否遵紀守法是相關聯的。前面也列舉了醉駕的父親帶孩子開車上路這么一個失敗的身教案例，所幸的是孩子能夠分辨出是非。現在國家對醉駕的處罰越來越嚴格，特別是深圳要入刑的。醉駕不僅給個人留下了污點，同時對自己的孩子在未來的考試或升遷中或帶來受限影響，做一個遵紀守法的家長，將給孩子提供一個鮮活的“榜樣”。

四、鼓勵家長向“小榜樣”學習

向孩子學習，才能夠和孩子共同成長，只知道被迫做“榜樣”，那共同成長就是一句空話。孩子接受新鮮事物快，不像家長有較多的思維禁錮，曾幾何時，家用電器已經被他們操控的熟練自如。“蹲下來”試著和孩子做朋友，以便于彼此更好的交流；靜下心來向孩子學習也是一個逐漸了解的過程，方便以后更好的引導；放下身段向孩子學習“小技能”，可以發現自身錯誤及時修正，慢慢地家長會發現，孩子的“榜樣”角色越發明顯起來，家長和孩子共同變得越來越好。

向孩子學習，不僅是發現孩子的優點并給予表揚，更要真誠的、把“向孩子學習”融入到生活當中去，向孩子學習儼然可以作為一種生活習慣。學習他們堅持不懈的學習精神、敢做敢為的做事風格、叛逆的思維方式、錯了就毫不猶豫道歉的真誠表現、樂于嘗試的冒險精神，還有不懂不會裝懂的不恥下問。

向孩子學習，從尊重孩子開始。家長應該真誠地向孩子“討教”和“討好”，這種尊重會反作用于孩子對家長的反饋，所營造的相互尊重、相互學習、互為“榜樣”的關系，一定會造就出健康、快樂、全面發展的優秀家庭。

總有一天，孩子長大了，“榜樣”角色也會發生變化，孩子緊跟時代脈博，相信有諸多方面值得家長學習，家長的知識結構已經陳舊需要迭代，需要以孩子為“榜樣”，一來孩子長成了他應該成長的樣子，令家長為之驕傲，二來孩子身上的生活技能、興趣愛好、優良品質等方面值得家長學習，這正如當下的各位家長的父母輩們。我的父親現在問我手機問題的時候，已經不僅僅停留在如何看新聞的基礎上了。

五、教育反思

傳統家庭教育里面，家長扮演“教育者”的角色，新時期對家長這個角色的要求也在逐步的提高，當下的家長是多種角色的綜合體，可以是啟蒙老師、玩伴、朋友，也是“榜樣”，俗話說：心中有英雄，身邊有榜樣，孩子身邊的榜樣能是誰，又是誰，那必定是要家長自己來扮演，這就要求家長終身學習，活到老，學到老，也只有持續學習才能做好孩子身邊的“榜樣”，才能扮演好家庭教育中“榜樣”角色。

做一次“榜樣”，家長比較容易做到，持續的做“榜樣”，絕不是一朝一夕的事情，也不能單憑一時沖動就能做好的，這需要詳細周密的計劃、嚴于律己的品格、堅持不懈的毅力、隨時隨地的反省，把言傳和身教統一結合起來，才能夠扮演好“榜樣”這個角色。其實事情無論大小，孩子隨時在模仿家長的行為，家長唯有時時自省，不斷改掉身上的毛病，遇到問題多從孩子這個角度來思考,多給孩子帶去正能量, 才能讓共同成長不再是一句空話。當家長越來越好的時候，孩子的問題還用發愁嗎？

家庭教育是一個比較大的概念，家庭成員因個人的家庭背景、個人品德、受教育程度、社會閱歷、職業特點、個人習慣等因素的不同，所采用的家庭教育方法也不盡相同，其結果對孩子的影響有正面的，也有負面的，所以說家庭教育也是一大難題。深圳這座一線移民城市，教育走在了全國最前列，新時期下的家長更加要重視家庭教育的問題，要從根本上認識到家庭教育中“榜樣”角色的重要性，一次身教頂得上一百次言傳。深圳節奏比較快，家長工作忙，家庭教育不僅僅要求家長樂此不疲地為孩子做出“榜樣”，更重要的是要花時間去陪伴、去呵護、去真誠地愛孩子，在孩子的身上花費多少的時間和精力，對他們的了解程度有多少，有沒有傾聽過孩子的心里話，而不是盡盡做家長的義務罷了。

家庭教育，任重而道遠，孩子成長為他自己的樣子，離不開每一個家庭成員的努力、離不開健康而活潑的成長環境、離不開家長“榜樣”的力量。而“榜樣”的力量對孩子的影響是終身受益的，可以更好地幫助孩子健康的成長、全面的發展。

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