文 / 路人鋒
本文閱讀方法（三選一）：
第一種：傳統(tǒng)方式通讀一遍；
第二種：先讀本期推薦詩歌，自行賞析后，與本文賞析對(duì)比閱讀；
第三種：可以跳過賞析部分，直接從詩歌寫作部分閱讀。
本期詩歌賞析開篇之前，首先感謝該詩歌的推薦人：簡書作者"楊又揚(yáng)"。
《秋歌》
--給暖暖
落葉完成了最后的顫抖
荻花在湖沼的藍(lán)晶里消失
七月的砧聲遠(yuǎn)了
暖暖
雁子們也不在遼敻的秋空
寫它們美麗的十四行了
暖暖
馬蹄留下踏殘的落花
在南國小小的山徑
歌人留下破碎的琴韻
在北方幽幽的寺院
秋天，秋天什么也沒留下
只留下一個(gè)暖暖
只留下一個(gè)暖暖
一切便都留下了
瘂弦：本名王慶麟，1932年生，生於河南南陽縣，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人。
瘂弦
瘂弦以詩之開創(chuàng)和拓植知名，民謠寫實(shí)與心靈探索的風(fēng)格體會(huì)，二十年來蔚為現(xiàn)代詩大家，從之者既眾，影響最為深遠(yuǎn)，《瘂弦詩選》可謂現(xiàn)代詩之顛峰谷壑，陰陽昏曉，其秀美典雅，盡在於斯。
=詩歌的賞析=
我讀著這首如陽光一樣溫暖的詩歌，不禁想起一幅這樣的畫面：一位詩人，在秋高氣爽，陽光明媚的日子里，手捧著一本古人吟詠秋天的詩集，懶懶的站在和煦的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望。他看到樹上最后凋落的樹葉，看到湖沼旁的蘆葦，抬頭望著秋空里不見的雁群，使他想起古人那些悲秋的詩句。當(dāng)惆悵和愁緒染上眉頭的時(shí)候，感覺全身被陽光捂得暖暖的。他想在秋天，南方的花還有盛開的，馬蹄一定將殘落的留下了；在北方，雖然一切都衰敗了，但在幽幽的寺院還有禪音可聽。春天的一切太涼，夏天的一切太熱，冬天的一切太冷，唯有秋天的一切，都是暖暖的。詩人沐浴在陽光里，望著即將離開的秋天，為它寫下了一首關(guān)于暖暖的秋歌。
落葉完成了最后的顫抖
秋天，給人們的第一印象，充滿肅殺和荒涼之氣。這是古典詩詞留給我們的傳統(tǒng)意識(shí)。我們想到秋天就想到落葉，紛紛凋零，象征一種生命的衰敗和死亡。詩人將懸在半空，被西風(fēng)吹著沙沙作響的秋葉，想象成人一樣，在瑟瑟的風(fēng)中發(fā)抖。“最后的顫抖”，這樣的畫面頓現(xiàn)：一片黃葉，從光禿禿的樹梢，顫抖著慢慢凋落入塵，它是最后一片秋葉。說明，秋天已深，一片荒涼，撲面而來。
荻花在湖沼的藍(lán)晶里消失
湖沼就像一雙眼睛，紫色的荻花，漂浮在藍(lán)色的晶體上。一幅讓人陶醉的美景。但是此刻，荻花已經(jīng)消失，這樣的美景已不復(fù)存在。讓我們，隱隱感覺到有一種，美已遠(yuǎn)去的感慨和無奈。另外，也在強(qiáng)調(diào)，秋天真的深了。
荻：多年生草本植物，生在水邊，葉子長形，似蘆葦，秋天開紫花，莖可以編席箔。
七月的砧聲遠(yuǎn)了
“砧聲”這一意象，在古典詩詞中經(jīng)常用到，如：“清砧、寒砧、暮砧”等。杜甫在《秋興》中的詩句“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”。這里的砧聲是穿越城垣、穿越暮色急促的聲音，有一種襲人心脾的寒意。這樣的砧聲屬于晚秋。
七月的砧聲，在詩人眼里，一定是這樣的畫面：婦女們聚在河邊搗衣，一邊勞作一邊拉著家常，不遠(yuǎn)處孩子們嘰嘰喳喳在河里捉魚，男人們?cè)跒樽约腋桌锾羲蠡锲錁啡谌冢迫蛔缘谩？上В@樣的砧聲遠(yuǎn)了，詩人又一次，讓讀者感覺到“秋天已深”的印象，使其進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化。
暖暖
“暖暖”的突然出現(xiàn)，就像一個(gè)漆黑的夜晚，突然點(diǎn)燃一支火把，它在黑夜里驕傲地舞蹈。在黑暗夜的襯托下，更顯的無比的耀眼和珍貴。
雁子們也不在遼敻的秋空 / 寫它們美麗的十四行了
秋天，大雁成群結(jié)隊(duì)向南方遷徙，在天空中，一會(huì)排成人字形，一會(huì)排成一字形。這樣描寫，大家一定會(huì)記起，曾經(jīng)讀過的小學(xué)課文。在這里，詩人讓你看到一幅雁群南飛圖。并且將它們擬人成一位擅長寫十四行的詩人，雁隊(duì)們不斷變換的陣形，是它們寫下的美麗詩行。被藝術(shù)化的畫面，讓人流連往返。但不幸的是，雁群已飛走了，沒有留下翅膀的痕跡，當(dāng)然我們也看不到它們的詩行了。這一節(jié)，詩人再進(jìn)一步加深“秋已深”的印象，讓你心里無形升起一種愁緒，縈繞心懷，久久未能散去。
十四行詩，是歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵婓w。要求有十四行，每行不一定是完整的句子。有時(shí)為了韻腳的需要，把意思連貫的一句分成兩行，但每行詞數(shù)不一定要相同。一般分為前后兩個(gè)部份。不同詩體前后兩部份的行數(shù)不同。韻及韻腳:是十四行詩體的難點(diǎn)和特點(diǎn)之一，還需要輕重音搭配，在西方流行極廣。著名代表：彼特拉克（意大利）、莎士比亞（英國）。
暖暖
“暖暖”再次出現(xiàn)，就像當(dāng)您深處絕境的時(shí)候，總有一種力量在支持和鼓勵(lì)你。暖暖，像是一種雪中送炭。這支火把，永遠(yuǎn)是在你即將落入黑暗的時(shí)候，照亮你。暖暖，就像一粒火種，在全詩里，安慰著這些充滿蕭颯之氣的詩句。
馬蹄留下踏殘的落花 / 在南國小小的山徑 / 歌人留下破碎的琴韻 / 在北方幽幽的寺院
第二節(jié)結(jié)尾處的暖暖，終于將詩人略帶凄涼的情緒，捂得暖和起來。詩人開始遙想：在這晚秋時(shí)節(jié)，馬兒一定留下了南國山徑的殘花，歌人一定留下了北方寺院破碎的琴韻。
這兩句，讓我突然想起海子，他在《秋》中的一句“該得到的尚未得到 / 該喪失的早已喪失”。第三節(jié)被前兩節(jié)的“失去氛圍”而染滿憂郁的眉頭，此刻得到了舒展，情緒也從凄涼，逐漸變得溫暖起來。暖暖為詩人帶來了改變和希望，使整首詩的感情基調(diào)也一下明媚起來。
秋天，秋天什么也沒留下 / 只留下一個(gè)暖暖
秋已深深的時(shí)節(jié)，馬兒得到了殘花，歌人得到了破碎的琴韻。那即將離開的秋天，它得到了什么，好像它一走，什么也沒有給自己留下，只是將自己的一個(gè)暖暖留了下了。
只留下一個(gè)暖暖 / 一切便都留下了
詩人最后道出：留下一個(gè)暖暖，一切便都留下了。這里的暖暖的意義，得到了全面升華。這一節(jié)是全詩的高潮，如同旭日噴薄而出。全詩也在這高潮中嘎然而止，接下來的留白，詩人讓讀者自己去回味，去想象。這就是詩歌的魅力所在，言有盡而意無窮，這首詩是一個(gè)典型的范本。
本詩在“留下”一詞的理解：一種是為自己留下某物，另一種給某物留下。不同的理解，會(huì)對(duì)全詩，產(chǎn)生不同作用。我是以第一種意義去理解全篇。如果您，有不同理解和異議，請(qǐng)一起在留言區(qū)討論。
=詩歌的寫作=
通過對(duì)本首詩的閱讀和賞析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本詩，有幾個(gè)非常鮮明的特色，是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的：
1、運(yùn)用古典詩詞的意象，創(chuàng)造意境，具有濃濃的中國風(fēng)。
本詩擇取了大量的古典詩詞中，常用的意象“砧聲、馬蹄、雁子、落花、琴韻、寺院”，這使讀者一下子感覺整首詩進(jìn)入唯美的古典意境，這就是現(xiàn)代詩歌，從古典詩詞中得到了完美的傳承，具有深深的民族烙印，民族的就是世界的，所以吸取古人傳承下來的精華，是豐富我們現(xiàn)代詩歌的途徑之一。詩人通過這些意象，畫出一幅幅美麗的富有空間感的晚秋景象，從而營造出秋天獨(dú)有的凄美的意境。不僅意象和意境傳承了中國風(fēng)，連精神也有所傳承，但是詩人是不甘從流的，它逆流而上，勇敢的將暖暖放在全詩的始末，這就是一種對(duì)傳統(tǒng)的悖逆，也是一種創(chuàng)造。所以詩歌要積極創(chuàng)造，而不是單單對(duì)意象進(jìn)行重新組合。
我在這里要著重說一下意象和意境的區(qū)別：意象就是具體的事物，比如生活日常的鍋碗瓢盆，都可以成為詩歌的意象。意境就是一組意象，共同構(gòu)成的一種抽象的情感、氛圍和場景，有了意境，讀者才能感覺到詩人要表達(dá)的情感和精神境界。意象和意境的關(guān)系，好比造一座樓閣，意象是一塊塊磚一條條木，意境就是由磚木建成的樓閣。你從樓閣的造型、布局、裝飾，于是就明白了它的風(fēng)格、意趣、用途和意義。
2、詩歌中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
（1）擬人
“葉子顫抖”、“雁子寫詩”，擬人化，增加意趣之外，還是使意象陌生化，使人產(chǎn)生興趣，且讓讀者可以產(chǎn)生更豐富的想象。
（2）比喻
“湖沼的藍(lán)晶”、“破碎的琴韻”。比喻，使要表達(dá)的意象，更加形象化，讓讀者可觀可感，印象深刻。
（3）象征
“暖暖”的意象，就是一種象征。開篇你可以當(dāng)作是一個(gè)人的名字，可以是愛人、親人、知己，也可以是一種暖暖的奉獻(xiàn)的品格和精神，抑或是秋天里的暖陽帶來的暖暖。無論怎么理解，暖暖象征的是一種撫慰人心的正能量。即使全世界進(jìn)入深秋，寒冷的冬天即將到來，但暖暖一定要永存心間。這就是象征的作用，可以使你的句子具有多義性，從而增強(qiáng)了詩歌的想象空間和延展性（我在《漫山遍野的今天》賞析文中，著重講過象征手法的運(yùn)用）。
（4）雙關(guān)
本詩中有兩處用到了相關(guān)手法，“留下”、“暖暖”這兩個(gè)詞的運(yùn)用，使這首詩，有了很多不同的理解。“留下”、“暖暖”都是運(yùn)用了詞語的多義性。這樣使整首詩的想象空間，無形中擴(kuò)大，讓人回味無窮。另一種，借助于多音而構(gòu)成的雙關(guān)，最讓我們耳熟能詳?shù)木褪莿⒂礤a的《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”。晴與情的諧音，從而增加意趣。
詩歌中，雙關(guān)是一種修辭手法，它利用語言文字同音或者同義的關(guān)系，使一句話關(guān)涉到兩件事，表面上說的是一回事，實(shí)際暗指的是另一回事。也就是說，在詩歌中，雙關(guān)義是讓兩個(gè)義并存，在表現(xiàn)形式上也是多樣的，一是運(yùn)用詞語的多義性，二是借助于多音而構(gòu)成。
3、全詩以情感為內(nèi)在動(dòng)力。
本詩情感驅(qū)動(dòng)就像是一個(gè)日出的過程，第一節(jié)和第二節(jié)就像是，日出前充斥著黑暗、寒冷。第三節(jié)的感情像是，隨著黑暗的地平線上漸漸升起一道曙光，感情開朗了。第四節(jié)和第五節(jié)，曙光慢慢擴(kuò)大范圍，旭日從曙光中噴薄而出。詩歌是以情為本，結(jié)構(gòu)是骨架，意象是血肉，意境是靈魂。
4、詩歌結(jié)構(gòu)卒章顯志的結(jié)構(gòu)。
詩人開篇以落葉、荻花、想象的砧聲、飛走的雁群來渲染出了秋天典型凄美意境，起著一種情感的渲染和加強(qiáng)的作用，兩節(jié)具有并列的關(guān)系；第三節(jié)中的馬蹄與落花、歌人與琴韻，一個(gè)身處南國、一個(gè)身處北方，是一組并列意象，但在全詩中起著轉(zhuǎn)折作用。前面全是“失去”，第三節(jié)有了“得到”的意味，從而引出了秋天留下了什么的自問式句子。最后點(diǎn)明主題：留下一個(gè)暖暖，一切便都留下了。
（卒章顯志的好處，我在《漫山遍野的今天》中詳細(xì)講過，我就不再贅述，請(qǐng)諒解。）
【往期回顧】
談詩歌--顧 城 《小巷》**
談詩歌--葉 舟 《漫山遍野的今天》**
談詩歌--鄭愁予《錯(cuò)誤》
談詩歌--瘂弦《秋歌--給暖暖》
預(yù)告：下一期賞析詩歌：海子《日記》，由簡書作者"翠姑娘"推薦。
2016年11月2日
