最近給大家轉發的是張祥平老師的家庭助推教育文章，這些文章都和將要談到的傳統教育原理有關，所以，在推薦了張老師的書之后，讓大家先有些案例，再講原理的時候會比較容易理解。

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《三字經》啟蒙合“童情”

? ? ? ? 有個四歲多的男孩子隨父母去了美國，快十歲了才回國，插入小學四年級。剛入學時語文測試不及格，但在一年之后，語文成績就成了全班第一。兩年半之后，在全國小學生作文競賽中獲獎。最重要的原因，就是他的父親在美國時要求他背誦《三字經》，并為他講解其中的內容。回國時，他不但早已把《三字經》背得滾瓜爛熟，而且領會了許多內容。

????????????????????啟蒙讀物要合“童情”

??? 《三字經》在宋代寫成，后來不斷有些增補，但是基本內容不變，培育了一代又一代的中華兒女，包括無數的英雄豪杰。

??? 其中的道理，首先就是適合兒童的啟蒙需要，也就是讓兒童像人類社會一樣從簡單到復雜。??? 從“三字”一句開始啟蒙，正符合文明進步的過程。

??? 《三字經》正文開篇的兩句話“人之初，性本善，性相近，習相遠。” 對于兒童來說也非常合適：多數兒童，甚至可以說每一個兒童，都是天真善良的；兒童與兒童之間的差異，遠遠小于成人與成人之間的差異，這就是“性相近”；另一方面，到了啟蒙年齡，如果不用功，不能知書達禮，今后就會低于同齡人的平均水平；反過來，能夠知書達禮，今后就會高于同齡人的平均水平，這就是“習相遠”。

??? 這樣的啟蒙，不只開發“智商”，而且激發“情商”：最初的14句，都是用通俗切身的語言來說明受教育的重要性。 這比很多現代啟蒙讀物都進了一步：不只是“客觀”描寫，而且有“主觀”激活---- 人類社會進入文明，就是嚴酷環境激活人心，促人“應戰”。

???????????????????????古文是中文的基礎

??? 《三字經》一字一義，與古文相同。學好古文，是學好中文的基礎：盡管現代漢語的日常名詞以“二字詞”為主，如“太陽”、“月亮”、“生長”等等，但是在大量的成語和常用動詞中，都使用著“一字詞”，如“日積月累”、“雨過天晴”、吃、喝……

??? 《三字經》三字一頓，六字一句，常用排比，兩句押韻，全文不過206句。讓孩子熟記領會《三字經》這樣的古文，正好是“跳起來能夠摘到蘋果”：不是太容易，也不是太難。

??? 用 《三字經》來作啟蒙讀物，不但可以事半功倍地給孩子日后的作文打下良好的基礎，而且有利于孩子更長遠的發展：使他們利用古文基礎從五千年的文獻里汲取精神營養，有利于提高他們的需要層次（“情商”）。

??? 用“白話”譯出的古文獻，譯得再好也走了樣兒，而且篇幅大大增加，注釋全都移到了最后（字太多，很難用小號字排在句下），令讀者大煞胃口。何況很難見到中等水平以上的譯本。所以，如果想讓孩子在五千年的深厚文化中扎根，有效的助推方法不是給他（她）買白話譯本，而是利用《三字經》來為孩子打下古文基礎。

???????????????????????內容豐富，知識全面

??? 《三字經》 的第15——21句講禮儀，22——53句介紹時間、空間、社會環境，54——88句介紹重要典籍， 89——161句是中國歷史，162——194句是勤奮學習的榜樣，195——206句是勉勵孩子的結束語。加上前述的14句，共七大段：教育入門、禮貌、常識、典籍、歷史、勤學、勉勵。

??? 這些知識作為一個整體，與現代分門別類的知識可以互補：分門別類的知識很細，容易使孩子“偏科”，有的還影響了日后深造。用《三字經》啟蒙，一開始就讓孩子對知識整體有個印象，在日后學習專科知識的時候，就不會對其它知識失去興趣，不會作繭自縛。

??? 只陷于一個專業領域的人，甚至在“市場經濟”中也會面臨“知識老化”；更不用說家長們多數都不想讓自己的孩子只是一個“工蜂”式的專家，而是希望他（她）全面享受精神生活，觸類旁通，甚至在“邊緣學科”中開拓出新的知識領域。