今天，得混沌大學(xué)廣州分社班主任的邀請(qǐng)，作為目前還是非混沌大學(xué)的學(xué)子，很有幸作為志愿者幸參加到了2019屆的混沌商學(xué)院開(kāi)學(xué)典禮中，一同見(jiàn)證了“這個(gè)時(shí)代最有夢(mèng)想的人”的盛大儀式。開(kāi)學(xué)典禮是一件很有儀式感的事情，從簽到，再到授以紅領(lǐng)巾和入學(xué)通知書(shū)，最后再參加開(kāi)學(xué)典禮，入學(xué)的這些儀式，讓我們從內(nèi)心開(kāi)始重視，就像每個(gè)剛上大學(xué)的人，都會(huì)對(duì)大學(xué)有所向往。也正如我在之前的文章：儀式感，平淡生活里的詩(shī)意?所說(shuō)的，儀式感通過(guò)在生活中營(yíng)造某種儀式，給每一個(gè)普通的日子或行為標(biāo)定特殊的精神內(nèi)涵，給平淡生活賦予意義。
下午幾個(gè)小時(shí)高濃度的嘉賓分享，個(gè)人認(rèn)知水平受限，很難說(shuō)得出從這一次的開(kāi)學(xué)典禮給大家分享出從中收獲到了什么知識(shí)內(nèi)容。但是結(jié)合今天一天三位老師的分享內(nèi)容及自己的感受可以分享給大家，觀(guān)點(diǎn)若讓你覺(jué)得有偏頗，望見(jiàn)諒。可能過(guò)段時(shí)間，再回看這些文字時(shí)，我自己也會(huì)有不同的感悟，權(quán)當(dāng)記錄當(dāng)下的所思所感。
學(xué)習(xí)的目的因
今天在做志愿者的過(guò)程中，和另外一位志愿者聊起過(guò)最近彼此在學(xué)習(xí)的一些課程。他跟我說(shuō)起了自己可是混沌的終身學(xué)習(xí)伙伴，2018年，2019年的商學(xué)院都購(gòu)買(mǎi)了，學(xué)習(xí)完2018年的商學(xué)院，習(xí)慣性的2019年的商學(xué)院也就一并購(gòu)買(mǎi)了。除此之外，也在得到買(mǎi)了很多的課程，樊登讀書(shū)也是會(huì)員，相比學(xué)霸，我自己就汗顏了，且不說(shuō)我還不是混大的，連得到兩門(mén)專(zhuān)欄，我都還未能全精力琢磨，反思諸己，可能還是我心未定，時(shí)間管理上也還是存在問(wèn)題，或者說(shuō)學(xué)習(xí)的目的可能自己也還不是很清晰。
前兩天朋友圈很流行一張圖片，來(lái)自鄧寧-克魯格心理效應(yīng)。學(xué)習(xí)的四個(gè)階段，不知道自己不知道，知道自己不知道，知道自己知道，不知道自己知道。目前自己可能就處在絕望之谷，也不知道自己還需要多久的時(shí)間才會(huì)跨過(guò)這個(gè)坎，選擇在簡(jiǎn)書(shū)上堅(jiān)持日更，更重要的目的還是通寫(xiě)作的方式排遣內(nèi)心的想法。
這個(gè)時(shí)代從來(lái)都不缺學(xué)習(xí)的人，但是很多人并沒(méi)有想清楚為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。正如今天任煜老師講《對(duì)深度思考的深度思考》中講到，決策的判斷標(biāo)準(zhǔn)，是先準(zhǔn)再精。如果不能兩全，必須保證準(zhǔn)確。同理，我們?cè)谧鰧W(xué)習(xí)的決策時(shí)，必定是要先準(zhǔn)再精。先準(zhǔn)，是要先想清楚學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，內(nèi)心為什么想學(xué)習(xí)。之后再去精確學(xué)習(xí)的范圍，程度等等。回到我自身，最近一段時(shí)間，個(gè)人變動(dòng)的一些原因，想去學(xué)心理學(xué)，希望可以更加了解人（自己）內(nèi)心的一些想法，比如說(shuō)情緒，在我目前的認(rèn)知看來(lái)，情緒對(duì)應(yīng)的感性真的就是人的底層系統(tǒng)，像《象與騎象人》中所比喻的，我們的很多理性行為就是騎象人，而感性就是大象，騎象人的力量在大象面前是渺不足道的，但騎象人有它的方法，而我們面對(duì)情緒時(shí)，我們的方法是什么，這是我想去學(xué)習(xí)的。希望以后有機(jī)會(huì)，也可以分享學(xué)習(xí)心得。
說(shuō)到這里，其實(shí)這也是我一直沒(méi)有報(bào)名混沌商學(xué)院的原因，面對(duì)知識(shí)產(chǎn)品的爆炸，知識(shí)獲取的成本變得特別的低，你想學(xué)什么內(nèi)容，這個(gè)時(shí)代都會(huì)有，但原因在于我們自身想學(xué)什么內(nèi)容，能不能靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)。至少目前的我，面對(duì)自己的時(shí)候，我知道我還做不到。買(mǎi)一個(gè)課程，是雙方彼此負(fù)責(zé)的。學(xué)習(xí)從來(lái)都不晚，我相信遲早有一天，也會(huì)是混大的。
學(xué)習(xí)的環(huán)境因
參加混沌大學(xué)商學(xué)院的開(kāi)學(xué)典禮，最大的感受就是線(xiàn)下課程環(huán)境會(huì)有很強(qiáng)的帶入感，它會(huì)裹挾你進(jìn)入到這個(gè)場(chǎng)景中，用團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍的力量帶著你往前走。開(kāi)學(xué)典禮，600多的座位座無(wú)虛席，置身在這樣的環(huán)境中，你很難不受感染。中國(guó)有一句古話(huà)，近朱者赤，近墨者黑。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)就是如果和優(yōu)秀的人站在一起，我們也會(huì)變得更加優(yōu)秀。這也就是社會(huì)上學(xué)的“場(chǎng)域理論”：人的每一個(gè)行動(dòng)均被行動(dòng)所發(fā)生的場(chǎng)域所影響。
社會(huì)學(xué)上有一個(gè)“搭便車(chē)”的理論，說(shuō)的是不付出成本而坐享他人之利的投機(jī)行為。事都有兩面，往好的方面向，和優(yōu)秀的人在一起，其實(shí)也是一種正向的“搭便車(chē)”行為。通過(guò)借鑒他們的成功金融，融入到他們的圈子里面，也可以實(shí)現(xiàn)我們自身的階梯式進(jìn)步。可能和優(yōu)秀的人在一起，我們會(huì)產(chǎn)生自卑心理，但是當(dāng)我們把比較的尺度從他人移到自身的時(shí)候，我們會(huì)把更多的注意力放在自身，在這個(gè)更積極的氛圍里，我們會(huì)以最快的速度超過(guò)過(guò)去的自己。今天呂寧寧老師分享中有一次話(huà)觸動(dòng)了我，是來(lái)自海明威的那句，真正的高貴,不是優(yōu)于別人而是優(yōu)于過(guò)去的自己。我們?nèi)松畲蟮馁F人是我們自己，我們決定著自己的選擇，決定著自己成為什么樣的人。跟優(yōu)秀的人在一起，就是可以看自己是否能以最快的速度，最高的質(zhì)量超越之前的自己。當(dāng)我們比過(guò)去的自己更優(yōu)秀時(shí)，我們的未來(lái)也才有更多的可能性。
我很相信學(xué)習(xí)是需要營(yíng)造一個(gè)環(huán)境的，不管是團(tuán)體學(xué)習(xí)還是個(gè)人學(xué)習(xí)，都要讓自己置身與學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中。今天有個(gè)同學(xué)也問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題，他看到公司周邊的90后不愛(ài)學(xué)習(xí)，整天刷抖音，很焦急，問(wèn)怎么辦。首先作為一個(gè)90后，有時(shí)候看到00后，我都會(huì)覺(jué)得自己老了，很多時(shí)候他們的黑話(huà)，我可能都聽(tīng)不懂。在我心里，我很敬畏年輕人，他們是這個(gè)時(shí)代的未來(lái)，我們的姿態(tài)應(yīng)該放低些，去貼近他們的生活，去看他們?cè)谙胧裁矗媸裁础Ｕf(shuō)實(shí)話(huà)，自己若是有時(shí)間精力，也想去學(xué)習(xí)下如何運(yùn)營(yíng)抖音號(hào)。之前也時(shí)常跟朋友說(shuō)，抖音打開(kāi)了我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的新視角，看到了很多廣州地道的美食網(wǎng)店，世界上很多地方的美景，也在抖音上看到知識(shí)獲取的新方式，比如我所關(guān)注的一刻talks，造就等等。所以當(dāng)我們看不懂的時(shí)候，可能的原因是我們老了，時(shí)代變了。當(dāng)一個(gè)公司想倡導(dǎo)打造學(xué)習(xí)型組織時(shí)，首先作為企業(yè)的管理者需要起帶頭作用，打造學(xué)習(xí)的環(huán)境。正如那句話(huà)所說(shuō)的，老板的境界和格局決定了公司有沒(méi)有前途和未來(lái)，老板認(rèn)知的天花板就是企業(yè)發(fā)展的天花板。、
學(xué)習(xí)的能力因
在這個(gè)時(shí)代，為什么我們這么強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，我們的上一輩貌似不學(xué)習(xí)也可以過(guò)安穩(wěn)的一生。很大的原因是，這個(gè)時(shí)代變了。打個(gè)比方，就像一個(gè)唐代人穿越到100年后的宋代，可能他的生活方式不會(huì)發(fā)生很大的變化，但是同樣的100年，一個(gè)清朝人穿越到現(xiàn)代生活，對(duì)他來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)世界的一切就像天方夜譚。
在這個(gè)高速發(fā)展，日新月異的時(shí)代，持續(xù)而高效的學(xué)習(xí)能力成了一種標(biāo)配。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，避免自己在職場(chǎng)上走入死胡同，最穩(wěn)妥的辦法就是欣然接受新技術(shù)，從不停止學(xué)習(xí)新東西，勇于擁抱不確定性，擁抱新世界。
借用今天呂寧寧老師分享其中的一個(gè)二維四象法看職場(chǎng)人的四種真實(shí)寫(xiě)照，從挑戰(zhàn)和技能兩個(gè)維度看職場(chǎng)人的情緒狀態(tài)模型。
高挑戰(zhàn)+高技能：我們會(huì)感覺(jué)到幸福，會(huì)進(jìn)入心流狀態(tài)；
高挑戰(zhàn)+低技能：我們會(huì)感覺(jué)到厭煩；
低挑戰(zhàn)+高技能：我們會(huì)感覺(jué)到焦慮；
低挑戰(zhàn)+低技能：我們會(huì)冷漠面對(duì)生活。
心流的概念來(lái)自米哈里·契克森米哈賴(lài)的積極心理學(xué)理論，說(shuō)的是，我們?cè)谧瞿承┦虑闀r(shí)，那種全神貫注、完全沉浸其中的狀態(tài)——這種狀態(tài)下，甚至感覺(jué)不到時(shí)間的流逝，而且做完在這件事情完成之后，會(huì)有一種充滿(mǎn)能量并且非常滿(mǎn)足的感受。這種狀態(tài)，當(dāng)我在寫(xiě)東西（還談不下寫(xiě)作）的時(shí)候或戶(hù)外徒步的時(shí)候，常常可以感受到。對(duì)于我們學(xué)習(xí)來(lái)自，當(dāng)然我們都渴望可以進(jìn)入到心流狀態(tài)，但最好的狀態(tài)還是心流+休息，不然最算全是心流，其實(shí)也挺累的。
學(xué)習(xí)的能力是讓我們受益終生的能力，從生活中學(xué)習(xí)，從書(shū)本中學(xué)習(xí)，從與他人的交談中學(xué)習(xí)，正好也對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)力中的探究能力，閱讀能力，溝通能力。除了學(xué)習(xí)力之外，還有學(xué)習(xí)力背后的思維力，抽象性思維、創(chuàng)造性思維和思辨性思維。這六個(gè)方面展開(kāi)講都可以說(shuō)很多，今天這六個(gè)方面感受還不是那么強(qiáng)，以后學(xué)習(xí)之后，再做分享吧。
文章的最后，感謝混沌大學(xué)廣州分社提供的這次機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)代從來(lái)都不會(huì)辜負(fù)有夢(mèng)想，會(huì)行動(dòng)的人，我們一起砥礪前行。
