? ? ? 回顧線上課程學(xué)習(xí)以來，前三次課程在中心圖案構(gòu)圖與繪制中總是離不開使用鉛筆先打稿，總是體現(xiàn)一股不自信，在線上第四次課程勇敢的拋棄鉛筆，畫出來的中心圖案還是挺滿意的。那么第五次的線上課程，希望自己也有所突破，所以我不再像前幾次那樣斷斷續(xù)續(xù)的聽課程，而是讓自己專心的抽出1小時(shí)，安安靜靜的聽取第一遍，聽課第一遍的同時(shí)即完成了第一遍的附稿，前面的線上課程第一遍總是懵的，這一次成功在第一遍課程結(jié)束就完成附稿，即完成了思路的從總到分，提煉關(guān)鍵詞，自己的思路是很清晰的，在記錄的附稿中雖然沒有什么小圖標(biāo)（來不及繪制），但是在麗芳老師講到分枝內(nèi)容時(shí)有部分關(guān)鍵詞還是能對(duì)號(hào)入座的直接聯(lián)想到圖標(biāo)，也許這個(gè)就是練習(xí)產(chǎn)生的一點(diǎn)細(xì)小變化，練習(xí)多了，有些抽象文字是可以讓我們通過大腦存儲(chǔ)的圖標(biāo)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的。
? ? ? 此次課程《思維導(dǎo)圖用于記筆記》分四部分：1、為什么使用思維導(dǎo)圖筆記，2、筆記的四個(gè)主要作用，3、思維導(dǎo)圖讀書筆記繪制，4、現(xiàn)場(chǎng)講座思維導(dǎo)圖筆記技巧。其中四個(gè)部分分別有以下內(nèi)容：
一、為什么使用思維導(dǎo)圖筆記
? ? ? 通過尋找我們記筆記的期望及目標(biāo)，了解到思維導(dǎo)圖滿足三方面（一頁(yè)紙?jiān)怼⑾到y(tǒng)結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)、全腦思維），通過導(dǎo)圖案例，體現(xiàn)思維導(dǎo)圖記筆記的好處，及線型筆記危害，思維導(dǎo)圖筆記能夠理解全面信息，有效復(fù)習(xí)及圖文結(jié)合易于記住。
二、筆記的四個(gè)主要作用
? ? ? 思維導(dǎo)圖筆記的四個(gè)作用：記憶、分析、創(chuàng)造、對(duì)話。其中，筆記等于對(duì)話，即思維導(dǎo)圖反映了對(duì)話的過程，是與作者在進(jìn)行思想交換，筆記的過程完成了記錄和接收。
三、思維導(dǎo)圖讀書筆記繪制
? ? ? 讀書筆記繪制有8個(gè)步驟，分別為：1、快速閱讀，2、時(shí)間方案（內(nèi)容、數(shù)量），3、對(duì)已知知識(shí)思維導(dǎo)圖，畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖，建立起原有知識(shí)的儲(chǔ)備，4、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，5、總覽全書，6、預(yù)習(xí)：總到分，7、內(nèi)察，8、復(fù)習(xí)。
四、現(xiàn)場(chǎng)講座思維導(dǎo)圖筆記技巧
? ? ? 現(xiàn)場(chǎng)講座需要刻意練習(xí)，提煉信息（包括宏觀微觀的信息），產(chǎn)生結(jié)構(gòu)和關(guān)系，聯(lián)想代碼（即中心圖案到分支，分支間進(jìn)行切換，捕捉有效信息；邊聽邊畫（通過基本分類進(jìn)行編輯：記敘文6要素、swot、pni），添加信息（可添加紙張，以某一分支為中心圖案畫出新的思維導(dǎo)圖）。
? ? ? 最后希望通過此次課程去刻意練習(xí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)思維導(dǎo)圖筆記的技巧，提高使用思維導(dǎo)圖完成筆記的能力。
