古典專欄12-1《嘗試斜杠，打開可能性人生》讀后反思
一、筆記
（一）“斜杠青年”這種現(xiàn)象最近2年才在國內(nèi)流行，源頭則是在10年前的紐約。《紐約時報》專欄作家Marci Alboher注意到這種現(xiàn)象，并寫了一本書——《多重職業(yè)》，書中稱為“The Slash Effect”（斜杠效用），后來在國內(nèi)被翻譯成了“斜杠青年”。
（二）根據(jù)Marci的本意，斜杠的標準應(yīng)該是“擁有2個以上能被他人辨識的技能優(yōu)勢” ，即這個技能至少能達到最低的職業(yè)交付水平，也就是能收到錢，最好能達到專業(yè)水平，與專業(yè)選手有一拼。
比如說你喜歡攝影，拍了幾千張照片，發(fā)朋友圈大家嘖嘖點贊，其實很難斜杠“攝影師”。除非有一天有人愿意付錢請你去拍照。
發(fā)展多重身份并不是為了賺錢，但是有人愿意付錢，證明你達到了一定的他人辨識的技能優(yōu)勢 。
（三）Marci將斜杠青年模式進一步總結(jié)為以下五種：
1.穩(wěn)定收入＋興趣愛好的組合
這種模式比較適合還在興趣愛好探索階段或者興趣愛好的收入不足以支撐生活的人。
2.左腦＋右腦組合
這是一種理性思維與創(chuàng)造性思維共同發(fā)展的模式，例如計算機程序員＋戲劇導演。理性與藝術(shù)其實是非常好的互補，可以給我們帶來更開闊的思維，也是互為休息。
3.大腦＋身體組合
這種模式能夠讓人很好地在腦力勞動和體力勞動中相互切換，能夠確保身心健康以及生活平衡，例如藝術(shù)顧問＋普拉提教練。事實上，對于腦力工作者，如果能夠發(fā)展一個體力勞動的身份是個挺不錯的選擇，我們這周的特約成長導師Susan就在業(yè)余時間教爵士舞。
4.寫作、教學、演講、顧問組合
這可謂是一個黃金組合，也是Marci自己的斜杠模式。這四種身份之間可以形成完美的循環(huán)推動，因為寫作可以讓你成為某個領(lǐng)域的意見領(lǐng)袖，演講的邀約也會隨之出現(xiàn)，等到經(jīng)驗足夠的時候又可以開展教學和顧問的工作。這條路徑其實就是知識性IP 。
5.一項工作多項職能型
你不必擁有多項工作或者多個身份才能成為斜杠青年，即使你只有一個工作或者身份也可以，但它要求你有非常全面和綜合的能力，需要涉及到不同職能領(lǐng)域，那你也是斜杠青年。因此所有的CEO都符合這個標準，再比如說互聯(lián)網(wǎng)公司中的運營、產(chǎn)品經(jīng)理。
（四）在古典看來，斜杠至少有這樣3種好處：
1. 不喜歡現(xiàn)在的工作，斜杠是一種良好的補充。
可以上班賺錢，下班做自己喜歡的事。如果僅僅是樂趣，那么享受就好。如果技能可提升，也未必不是一種收入來源。
2. 很喜歡現(xiàn)在的工作，斜杠是一種持續(xù)的探索。
有一次看吳曉波的節(jié)目，提到自己為什么想要創(chuàng)業(yè)，他說作為一個中國經(jīng)濟的觀察者，最好的體驗方式就是親身參與其中，而參與的最好方式就是自己創(chuàng)業(yè)。吳曉波本人也是一個斜杠：作家/商人/學者。他的時間1/3用來寫作，1/3用來調(diào)研，1/3用來經(jīng)商。
3. 多重技能是不確定中的保護機制
生物界中，動物往往會繁殖出超過繁衍種族需要的后代。因為它們知道自己的種族會面臨環(huán)境變化——這個變化無法預(yù)測，只能適應(yīng)，所以多生幾個，看誰能跑出來。
（五）什么人并不適合斜杠？
首先是那些已經(jīng)很清晰地知道自己要什么的人。他能看到這個領(lǐng)域還有很多很多東西可以探索，本身精力都用不完。對于他們來說，先專注地把這件事情做好，等遇到瓶頸的時候再嘗試打開可能性，是最高效率的人生策略。
其次就是那些自己主業(yè)沒做明白、生存堪憂的人——你的工作絕不會因為你僅僅換一個新鮮領(lǐng)域而變得更簡單，反而會更難。你不是斜杠，你只是不斷轉(zhuǎn)場——別用選擇代替努力。
二、精進
（一）研究下你身邊至少3位“號稱”斜杠的人，他們是真的斜杠嗎？有沒有顯著的可識別優(yōu)勢？
我身邊沒有斜杠青年，不過倒聽說了一些斜杠，例如秋葉大叔，蕭秋水，小強，古典等等，顯著的優(yōu)勢就是：在自己的本職之外，找一個小塊的沒有人做出品牌的領(lǐng)域，在市場沒有成熟的時候敢于邁出第一步，自己首先要比較精通，做到領(lǐng)先，然后邊做邊改進，同時將自己的知識深度分享出來，等到市場認同的時候就斜杠了。
（二）你自己面對斜杠的態(tài)度是怎樣的？你現(xiàn)階段適合斜杠嗎？如果有可能，你會在未來什么時候開始嘗試更多元的人生？
我想做斜杠青年，現(xiàn)階段很合適。我今年采取其中的幾種方式的結(jié)合——本職工作+興趣，寫作+教學，左腦+右腦：本來在辦公室工作就需要寫，自己的興趣也是寫，可以有機結(jié)合起來；另外本身也有做教學工作，剛好去年的反思是可以通過寫作課程相關(guān)知識給學生作為課外拓展；文字邏輯思維較強，想重拾畫筆鍛煉感性思維。這些都已經(jīng)納入今年的計劃。
三、聯(lián)想
1、管理學大師德魯克本身就是個第四種方式的典型，是多產(chǎn)的作家，又是教授，也是顧問，而他還保持持續(xù)學習新知識的習慣，涉及范圍五花八門，似乎又是另外幾種的典型。
2、前面提到要結(jié)果導向，問問自己：
我做這件事情，結(jié)果是什么？
這個結(jié)果對誰有價值？他們看到什么東西才覺得可交付？
如何讓這個結(jié)果易于復(fù)制，可持續(xù)下去？
四、行動
1、主題去寫，將零散的知識為主題所用。
2、先寫一篇教學的內(nèi)容拓展，邊寫邊改進，課堂上就只需講關(guān)鍵點，補充知識就在課外讓學生自己拓展。
3、先刻意培養(yǎng)一個興趣——寫作，圍繞這件事情做分享，其他像畫畫之類的就當作玩玩，到一定程度再增加。
4、注意“可交付”，結(jié)果導向，寫作的先奠定基礎(chǔ)，慢慢要增加結(jié)果意識。
5、左腦切右腦，大腦切身體，本身就是很好的組合，即使不作為斜杠，也可以作為休息的切換，今年把畫畫和跑步抓起來，可以磨刀不誤砍柴功。
五、思考
1、斜杠和負向遷移是否矛盾？如何讓斜杠更好進行能力遷移？
2、斜杠斜多少種為好？
3、斜杠是否需要一個一個增加？還是可以多管齊下？
