一、復(fù)習(xí)引入。

1、考一考，秦兵馬俑的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

（一是規(guī)模宏大;二是類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明）

2、作者用了哪些說(shuō)明方法，把兵馬俑的規(guī)模宏大寫(xiě)得十分具體？

（列數(shù)字、舉例字、作比較）

二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)順序

今天，我們學(xué)習(xí)兵馬俑的第二個(gè)特點(diǎn)。板書(shū)（＂類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明＂），課文的4一9小節(jié)介紹了6種類(lèi)型的兵馬俑，請(qǐng)看分別寫(xiě)了什么俑？

1、學(xué)生快速瀏覽課文4一9小節(jié)。

2、指名匯報(bào)。（指名6個(gè)學(xué)生依次寫(xiě)在黑板上）

（4—8小節(jié)分別介紹了5個(gè)人俑：將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑、弓弩手;第九小節(jié)介紹的是馬俑）

3、師小結(jié)：課文4一9小節(jié)介紹了6個(gè)俑（生看黑板讀），前5個(gè)是人俑，后一個(gè)是馬俑。按照先人后動(dòng)物的順序介紹的。

4、暑假里，有幾位同學(xué)隨父母去西安參觀了秦兵馬俑，回來(lái)寫(xiě)作文，介紹了5個(gè)人俑，一位按這樣的順序?qū)憽獙W(xué)生隨著老師的手指，讀——武士俑、將軍俑、車(chē)兵俑、騎兵俑、弓弩手。

另一位同學(xué)按這樣的順序?qū)憽獙④娰浮⑽涫抠浮④?chē)兵俑、騎兵俑、弓弩手。

5、請(qǐng)問(wèn)，他們的順序，跟書(shū)上的一比，哪個(gè)高明？（書(shū)上的順序，按級(jí)別高低來(lái)介紹的）

6、小結(jié)，作者介紹6個(gè)兵馬俑，第一，先人后物;第二，職位高低。寫(xiě)作文，要有一定的順序。（言之有序）

7、學(xué)說(shuō)明文，記住知識(shí)很重要，花一點(diǎn)時(shí)間記住6類(lèi)俑。

三、體會(huì)個(gè)性鮮明（四字詞連用）

1、出示：身材魁梧? 頭戴金冠? 身披鎧甲? ? ? ? 手握寶劍? 昂首挺胸? 神態(tài)自若?

體格健壯? 體態(tài)勻稱(chēng)? 穿著戰(zhàn)袍? 套著鎧甲? ? ? 目光炯炯? 雙唇緊閉? 神態(tài)嚴(yán)峻

1、這兩組詞，分別寫(xiě)將軍俑和武士俑的外貌、身材和神態(tài)。讀出將軍、武士的氣勢(shì)。

2、對(duì)，要有威風(fēng)八面的氣勢(shì)。——將軍俑、武士俑?jìng)€(gè)性鮮明。首先鮮明在外貌、身材，將軍俑是——身材魁梧、頭戴金冠、身披鎧甲、手握寶劍、昂首挺胸。

3、武士俑是——體格健壯、體態(tài)勻稱(chēng)、穿著戰(zhàn)袍、套著鎧甲。

4、將軍俑、武士俑的個(gè)性鮮明，還在于神態(tài)各異，將軍俑——神態(tài)自若;武士俑——神態(tài)嚴(yán)峻。這兩個(gè)詞，換一下，可以嗎？

5、小結(jié)，不管面對(duì)多么危險(xiǎn)的場(chǎng)面，將軍都胸有成竹，神態(tài)從容、自若。武士不同，面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)，生死未卜，所以神情嚴(yán)肅，他做不了將軍。這就是個(gè)性鮮明。個(gè)性的鮮明，在于作者用詞的準(zhǔn)確。

5、把這些四字詞語(yǔ)還原到課文中，讀一讀，注意四字詞語(yǔ)的節(jié)奏。

四、對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言

1、文中不僅有大量的四字詞語(yǔ)連用，還有很對(duì)稱(chēng)的句子，一起讀一讀。出示

（1）有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。

（2）上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長(zhǎng)筒馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭。

第一組寫(xiě)的是——武士俑，武士俑的武器很有特色——……（生讀排比句）;

第二組寫(xiě)的是——騎兵俑，他們的穿著很有特色——……（生讀）

騎兵俑的武器也與眾不同——右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭。

2、小結(jié)，兩個(gè)俑，很不同，個(gè)性鮮明，就在作者這樣的語(yǔ)言里。寫(xiě)出個(gè)性鮮明，不難，難的是，作者用了那么多對(duì)稱(chēng)整齊的語(yǔ)言。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言）

3、這樣精美、工整的語(yǔ)言，文中還有一處，找一找。

（課文第十小節(jié)：＂有的微微頷首，若有所思，……有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……＂）

師：四字詞語(yǔ)連用在哪里，語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)在哪里？

（用了6個(gè)四字詞語(yǔ)，四個(gè)＂有的＂，四個(gè)＂好像＂。這樣的對(duì)稱(chēng)，不像上面的那樣工整，這叫寬對(duì)。這還是一個(gè)排比句式。）

4、齊談，讀出氣勢(shì)。

五、學(xué)以致用

1、平常寫(xiě)作文，就要注意語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)。這里有一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看怎樣修改讓語(yǔ)言有對(duì)稱(chēng)美，更有文采。

（出示：試卷發(fā)下來(lái)后，同學(xué)們看到自己的成績(jī)，神態(tài)各異：有的左看看，有的右看看，高興得不得了，好像考到了很好的成績(jī);有的眼晴無(wú)神地看著前方，臉上沒(méi)有什么表情，好像擔(dān)心考得太差要被父母收拾;有的瞪大了眼晴，雙手捂著嘴巴，一副驚訝的樣子，好像對(duì)自己的分?jǐn)?shù)感到不可思議……）

2、＂有的＂后面，有長(zhǎng)有短，誰(shuí)能改成兩個(gè)連著的＂四字詞語(yǔ)？先看第一個(gè)分句。

3、按分句修改。（有的左顧右盼，興奮不已……;有的兩眼無(wú)神，一臉茫然……;有的瞠目結(jié)舌，滿臉驚訝，……）

4、改后朗讀，這樣一改，排比對(duì)稱(chēng)，語(yǔ)言更有文采，讀起來(lái)朗朗上口。

六、師生共同總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兵馬俑的第二個(gè)特點(diǎn)——類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。課文介紹了6類(lèi)兵馬俑——……說(shuō)明文，寫(xiě)作文，要注意按照一定順序?qū)懀€品味了四字詞語(yǔ)連用，對(duì)稱(chēng)語(yǔ)言的魅力。