1導課。童年是一首歌，它的旋律里有鳴蟬的主唱有蟈蟈的伴奏；童年是一幅畫，它色彩斑斕地畫過蝴蝶的舞姿蜻蜓的翩躚；童年是一首詩，它的平仄里有青草地的腳步掠過天空的目光。你的童年做過哪些趣事呢，能不能分享給大家。清代作家沈復的童年也做過類似的趣事，讓你忍俊不禁的同時，又不禁陷入沉思。今天我們就一起來學習他的自傳體散文《幼時記趣》！

2齊讀學習目標。（評價）

3配樂聽讀課文。同學們在電視電影里有見過古代私塾老師或者學生背書的情形嗎？外表看是搖頭晃腦沉浸其中，其實古人讀書非常講究節奏和韻律，能夠讀的入情入理。所以同學們在聽讀時，除了注意字音之外，還要注重節奏、語速和情感。古人又云“不動筆墨不讀書”，你要隨手在文中適當的做出圈點批注。

本文的感情基調應該是激越昂揚的，還是閑適愉悅的？對，把握好感情基調，你就成功了一半。好，現在時間交給咱們同學，自由地大聲朗讀課文，做到讀準字音，不讀錯不讀破，語速舒緩感情閑淡自得。真是人聲鼎沸，一片生意盎然的景象。可是“聽竽”老師不做齊宣王，老師喜歡聽獨奏，現在我挑四位同學接力朗讀，其他同學呢，就洗耳恭聽，準備糾錯或挑戰。（1234依次朗讀課文的四個自然段）

這四個同學各有千秋，都讀出了語文味。可有沒有瑕疵呢？你來點評！噢，這個字應該讀作jiang，為什么，你看了課下注釋是吧，那你給個更充足的理由，對這是一個通假字，要讀它所通的那個字的讀音。我們在《鄭人買履》一文學過哪個通假字？學習文言文我們要學會歸類尋求規律，這些規律其實就是學習語文的秘訣。

4文言文學習有兩大基本功是會朗讀會翻譯，現在我們的四個小組按組別依次來翻譯課文，一組一段，要做到字字落實，句意流暢。會學習的同學，往往也會發現重難點，會找出規律，會提出質疑。記得有問題問老師，但我只回答有價值的問題哦！時間是三分鐘，能通暢的完成翻譯任務的同學舉手示意老師。

時間未到，小手如林。那老師就來出幾個字詞句翻譯請教一下在坐的小老師們吧。翻譯“明察秋毫”“以叢草為林”“鞭打”“觀之”。其實這幾類詞之所以是重點，是因為他們涉及到了通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用和重點成語，這些都是文言文的考點。

5漏掉題目忘翻譯了，“幼時記趣”那你知道題目什么意思嗎？有人說，題目就是文章的眼睛，能眉目傳情，題目中哪個字是本文的文眼呢？對“趣”字提綱挈領。同學們找一找本文寫了哪幾件趣事，請用精煉的語言概括成四字短語。可以小組討論，集體的智慧在交流碰撞中會散發更迷人的光芒！

“觀蚊如鶴”“神游山林”“鞭打蛤蟆”。分別是二三四段的內容。那老師再問一下，文章的第一段寫了什么？在全文中起到了什么作用？（產生“物外之趣”的原因，統領全文，使文章的結構鮮明地呈現總――分結構。）

老師有個疑問，你平時喜歡蚊子嗎，你會留蚊于素賬中還是立馬就讓它死于你的神掌之下呢。可是作者為什么這樣做呢？還有“蛤蟆”就是青蛙，本是益蟲，還“鞭打數十”，這是不是好賴不分啊？山林不過是叢草，作者卻能在神游其中，你也曾做過類似于這樣的自得其樂的事，比方過家家的游戲，看來童年的我們都有著怎樣相似的天性呢？在作者的幼時趣事里，藏著一個怎樣的幼年沈復呢？請你有理有據的說一說，不妨參考句式：從“? ”我讀到了作者的“? ? ”。

今天通過作者向我們講述他幼時的幾件趣事，我們不僅認識了一個善于觀察，想象奇特的幼時沈復，還認識了一個具有懲罰強暴，同情弱者，童心純真的少年英雄。每一個幼時故事里，都會藏著一個有趣的童年。請你穿越時光的隧道，在你的童年里擷取一兩件趣事來，將它寫成500字的文章，誰有興趣挑戰文言文寫作的也可以摸索著過一把癮。留住童年，最好的方式是用文字記錄它，分享它，讓它在記憶里成為一幀永不褪色的畫卷，永遠經典的旋律！相信童年美好，青春無限！