專題研究匯報微型課展示及中原名師點評
劉娟娟工作室微型課展示一
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 舌尖上的疊詞
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 石榴習作微型課
? ? ? ? ? ? ? ? ? 南陽市第十九小學 王健
一、激趣導入
? 1、謎語猜石榴
? 2、觀察石榴什么樣子？
二、授新
? 1、石榴紅紅的、圓圓的……
? 根據學生的發言提煉出“疊詞”，板書：疊詞
? 2、什么時間見過石榴？說清顏色、形狀。
? 3、出示表示顏色和形狀的疊詞，你能用上這些詞說一說石榴嗎？
? 4、想吃石榴嗎？老師送給你們石榴，剝開石榴，你看到了什么？石榴籽什么樣？
? ? 預設發言：石榴籽像寶石一樣晶瑩剔透。老師評價：你真會用比喻。
? ? 石榴籽擠在一起，像什么？
? ? 預設發言：石榴籽擠在一起在學習呢！老師評價：你都會用擬人了！
? ? 老師重點講解擬人。你能用擬人的方法說石榴嗎？
? ? 能加上疊詞說石榴嗎？
? 老師總結：我們用疊詞說石榴的味道。板書味道。
? 5、課堂總結：這節課我們從顏色、形狀、味道、心情來說石榴，運用的寫作方法有疊詞、比喻、擬人。
? 6、你想寫石榴嗎？你會用什么題目？
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? 課前猜謎語：蜜桔。出示桔子的圖片，桔子圓圓的，像盤子。
一、激趣導入
? ? 學生從袋子里取出桔子，這節課我們就來說說砂糖橘。板書：砂糖桔。
二、教授新課
觀察砂糖桔的外觀
1、觀察手里的砂糖桔，說說你觀察到了什么？
學生從顏色、大小、形狀、說說自己觀察到了什么？
觀察砂糖桔的內部
2、砂糖桔內部也是大有學問呢？剝開桔子觀察桔子的內部都有什么？
觀察方法：剝一剝、聞一聞、看一看、數一數
學生自由回答
3、講橘絡。學生發現桔子上白白的絲，老師出示資料
品嘗沙糖桔。
4、用一個詞或一句話說一說砂糖桔的味道。學生自由回答
5、老師出示砂糖桔的資料。
寫砂糖桔
6、梳理回憶，從外部的顏色、形狀、大小到內部的桔絡、桔瓣寫一篇說明砂糖桔的文章。
7、出示學生例文，題目很有意思，假如你來定題目，你會怎么寫？
8、根據學生的文章，講解說明方法。“打比方、做比較”
9、老師送給同學們改作文的方法。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 童年趣事
? ? ? ? ? ? ? ? ? 許昌實驗小學 張改花
一、回顧寫作流程
? 審清題意、選定素材、安排結構、下筆行文
二、教授習作
審清題意
1、出示習作提示，提煉出習作要求。童年趣事，趣就是這篇文章的題眼。寫清楚、表真情。修改文章。
選定素材
2、圍繞“童年趣事”寫什么呢？回憶口語交際課，完成了學習單。和小伙伴交流學習單內容。
3、總結學生的發言，提煉板書：學中有趣、玩中有趣、錯中有趣……
4、老師播放照片，進一步拓寬學生的選材范圍。
安排結構
5、出示課文，提煉寫作方法。《冬日童年駱駝隊》《童年發現》《祖父的園子》
下筆行文
6、寫法指導：選擇最想寫的一件事，運用本單元學過的寫法，抓住人物的動作、語言、神態、心理、巧妙組織語言，把事件中最有趣的一幕寫清楚，不需要寫整件事。
7、把文章寫完整，還要加上事情的起因和結果。加上開頭、結尾就是一篇完整的文章。
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繪本教學? ? ? ? ? ? ? ? ? 石頭湯
? ? ? ? ? ? ? ? 焦作博愛縣實驗小學 趙娟
一、激趣導入
1、老師給大家帶來了三位朋友，打個招呼吧！
2、認識一下三個和尚。
二、導入新課
1、他們在尋找幸福……
2、他們要煮石頭湯，看到石頭湯，你想問什么？
3、出示一段話，村民很冷漠。
4、出示村子里的主人公
觀察一下人物的表情，他們臉上寫滿什么呢？
觀察人物的動作，看出了什么？
5、想象一下：和尚們在這里會遭遇何種待遇呢？
6、出示和尚進入村莊的短文。如果你是和尚會如何想？如何做？
7、和尚開示煮石頭湯。觀察圖上的小姑娘和貓。關注細節也是理解繪本的好方法。
7、開火車讀段落。
8、重點說小姑娘：冷漠觀望——慢慢靠近——彼此熟悉——熱情幫助
村民：關門躲避——隔窗探尋——走出家門——
9、小練筆
婦人在回家拿東西的路上會想些什么？家里人會和她說些什么？
總結：當一個人敞開胸懷付出的時候，下一個會付出更多。
10、村民拿東西來的時候，會想些什么？老師采訪幾個小村民
總結強調：當一個人敞開胸懷付出的時候，下一個會付出更多。
11、石頭湯煮好后，村民會做些什么？
總結強調：當一個人敞開胸懷付出的時候，下一個會付出更多。
12、村民改變，最應該感謝誰？阿壽，小姑娘。
總結：贈人玫瑰、手留余香。
13、介紹繪本背景，作者。
? ? ? ? ? ? ? ? 《城南舊事》閱讀分享
? ? ? ? ? ? ? ? 新鄉市外國語小學 何萌
一、導入
1、上周我們讀了林海音的《城南舊事》
2、出示圖片，欣賞讀書過程
二、授新
1、回顧這本書一共有幾個故事？引出目錄。讀書先看目錄，作者采用這種串珠式的目錄結構，讓我們很容易把握文章的線索。板書：把握線索
2、快速搶答猜人物。板書：感受人物
3、故事給你留下印象最深的是哪個細節呢？出示圖片、配樂激趣。想一想：哪個故事場景讓你印象最深刻？板書：體會細節
4、品味語言，交流妙語推薦卡。老師出示兩段文字，重點感悟。板書：品味語言。
5、完成小詩。
6、布置閱讀任務。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 細節描寫的魅力
? ? ? ? ? ? ? 周雁翎名師工作室 楊婧婧
一、交流導入：
? ? 抓住老師特點說一說對我的印象？老師的動作、語言，這就是細節描寫。
二、授新
1、閱讀概覽：教材文本和拓展閱讀
2、學習《愛如茉莉》精讀引領，感知特點
3、總結提煉細節描寫。總結板書：語言、動作、神情、場景。
4、拓展閱讀，按照學習提示進行學習。
5、練筆：出示情境：那天，教室里亂哄哄的（。? ? ? ? ），老師（。? ? ）地說，（。? ? ）。
沒有細節，就沒有文藝作品。——李準
6、推薦閱讀《草房子》《寄小讀者》《愛的教育》《人間喜劇》
? ? ? ? ? ? ? ? 情動語文：10、幸福是什么
? ? ? ? ? ? ? ? ? 駐馬店第十三小學 朱佳佳
一、激趣導入：
1、聽音樂，做動作。感受幸福快樂。
2、我們生活在幸福之中，你覺得幸福是什么？這節課讓我們一起去尋找幸福是什么？板書課題：幸福是什么
二、教授新課
自學
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
檢查
2、字詞大闖關。解釋“義務”的意思。
3、根據詞語提示說說這篇文章的主要內容。
學習課文
4、思考：三個孩子是如何尋找幸福的？自由說一說
5、朗讀感悟。帶著幸福的感覺美美地讀一讀。
6、總結全文：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事。
7、拓展理解：不同的人對幸福的理解是什么？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 夜書所見
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 駐馬店實驗小學 李宏宇
一、看圖導入新課
? ? 1、 出示圖片，你看到了什么？詩人、明月。
? ? 2、創設情境，引入古詩《夜書所見》
二、授新
? ? 1、讀課題，聯系老師剛才的介紹，說說你想到了什么？
? ? 2、讀古詩。
? ? 3、古詩寫了哪些景物？
? ? 4、拓展有關梧桐的古詩，梧桐就是悲涼的信號。? 理解“寒”，身體寒冷，心里孤寂。讀出詩人的思鄉之情。
? ? 5、兒童，理解“知”，猜想。詩人為什么有這樣的猜想？引出課文最后一句。
? 6、看畫面，對詩句。用自己最美的語言描繪你看到的畫面。
? 7、拓展古詩。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這片土地是神圣的
一、導入新課
? ? 介紹歷史背景，引入新課。板書課題：這片土地是神圣的
二、教授新課
1、分段，說段意
2、選擇你喜歡的段落，讀一讀。
3、透徹地說說你喜歡的理由。
4、指導朗讀
導師點評：
劉娟娟老師：
1、感謝、感動
2、微型課，有趣味、有條理、有方法。
3、建議：詞語意識、學段意識。詞語密碼和句子密碼融進課堂中就更好了。一點關注，說明文關注體裁特點，說明方法打比方、舉例子、列數字、做比較。突出趣點、笑點、傻點、錯點。
周雁翎老師：
1、先付出才會更容易地收獲。課外閱讀課內化，針對沒有家庭輔導的孩子設計，在學校孩子們也能夠接觸文學作品。
2、整本書怎么教，三本必讀書目怎么教。
3、繪本教學的重點是如何看圖，如何激發學生的想象力，如何體會繪本蘊含的道理。還要體現趣味，關注細節。繪本除了主人物，還有很多小細節。想象力的培養趙老師用了小練筆，表演、體會、想象這些方法都可以用。
4、《城南舊事》的讀書分享會。回顧引入——目錄回放——人物再現（看圖猜人物）——精彩回放——繼續聚焦（品味語言、創作）——感悟升華
5、細節描寫的魅力。精讀片段，交流方法——鏈接閱讀——遷移運用。
6、撐大胸懷，擴大眼界。是困難、是任務、是責任放大了我的格局，才能讓我走得更遠。
王紅艷老師：
1、講出了情感，品出了味道。語文教學是最有情感、最有溫度的。
2、幸福的語言能夠感染他人。
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