今天下午聽了一節八年級下冊第二單元《理解權利義務》的復習課，授課教師先是讓一位同學說說本單元涉及哪些考點，邊說教師在黑板上邊寫出結構圖，幫助學生建構知識網絡圖，接著講課件上各地中考真題，采用接火車的形式同學輪流回答。一節課結束，老師準備的題目也講結束了，那效果如何呢？
這樣的題目講解首先學生沒有足夠的時間看題，審題，或者說不輪到我回答，我可以混水摸魚，大多數同學是參與不進來的，人在場，但靈魂不在場。對于一周兩節課來說，平時只顧著上新課，幾乎沒時間來講解學生習題上的題目，何不借此次復習時間，挑選學生錯誤比較多的題目講解呢？這樣每個同學都知道自己的答題情況，尤其做錯的就更要注意錯在哪，既提高了復習效率，又講解了題目，一舉兩得。一節常態課就要落地，講效率。
