意大利的瑞吉歐～幼教課程

方案課程

為什么要專門提是意大利瑞吉歐的方案課程?

因為提到方案課程不得不提兩個關鍵人物，一個是瑞吉歐教育體系的馬拉古奇，另一個是美國幼教專家麗蓮·凱茨。由于國家及教育背景等方面的差異，她們所提到的方案課程，也是具有不同的闡述。

延伸～馬拉古奇

瑞吉歐教育體系是馬拉古奇在意大利北部一個小鎮(zhèn)——瑞吉歐·艾米莉亞一所學前教育學校創(chuàng)立的一套全新的學前教育理念，主張采用符號性表達的系統(tǒng)訓練培養(yǎng)兒童的智力，采用“動態(tài)性”和“生成性”的方案教學，強調(diào)孩子是教育活動中的主角，教師和父母是合作者、培育者和引導者，注重用攝影、錄音和直接觀察的方法記錄兒童的活動過程，并通過資料記錄來交流。

延伸～麗蓮凱茨

美國幼教專家麗蓮·凱茨認為，方案教學是以某一主題為核心向四周擴散編制主題網(wǎng)絡，制作主題網(wǎng)絡程序，然后根據(jù)兒童的興趣、需要讓兒童對主題網(wǎng)絡中的不同子題進行探索、研究的教學活動。如兒童在生活中對“影子”產(chǎn)生興趣，教師可以指導兒童對影子的形狀、產(chǎn)生原因、影子的變化展開探索，如果兒童有繼續(xù)探索的愿望，教師還可組織兒童進行手影游戲、影子畫等活動。我國幼教專家總結出方案教學的四個特點：一種要求師生共同合作計劃的活動；以一個問題為中心的活動；一種生產(chǎn)的探索的活動；一種評價的和有目的的練習。

孩子的探索與推理是什么樣

孩子在雜志上看到手表的造型

給老師講自己的發(fā)現(xiàn)

看到老師手上的手表

老師引導孩子聽手表的聲音

這個孩子的推理也是萌化了

幼兒園里的藝術工作坊

幼兒園中藝術老師的作用:

藝術老師對光線，顏色及形狀等都比較敏感，這些可以有助于提升孩子的審美，美感，熏陶，并支持孩子的多元表達（有利于孩子的一百種語言的表達）

成人要協(xié)助孩子什么?

找到屬于他們自己想要表達的方式，我們需要清楚的是孩子想要表達什么?

老師要注意什么?

想知道孩子的興趣在哪里？請認真聽孩子說話。只要你愿意聽，孩子隨時都非常樂意讓你知道他的想法和要探究的方向！

怎么樣拋與接好孩子的球，是一個很大的挑戰(zhàn)。需要老師一直學習的功課！

觀察～記錄～揣摩～分析（孩子的行為）

間接的方式～不要直接教～那怎么辦～激發(fā)～敲邊鼓～（椅子～要找陽～思考）

生產(chǎn)者，消費者

孩子～知識～生產(chǎn)者～而不是消費者（建構主義觀點）

鼓勵孩子～問好問題（例如:怎么樣讓陀螺不會倒）

空間與時間

空間～擴展～視野、心胸

時間～我們發(fā)明了時鐘～又被時間所奴隸～孩子的時間被片段話～缺乏聯(lián)系的經(jīng)驗積累

考量時間因素的評量～每個孩子做事情所花費的時間都是不一樣的，馬拉古茲認為不應用規(guī)定的時段來評價孩子。

步驟一

步驟二

步驟三

步驟四

教師的信念

重視孩子的權利:

1.享受好品質的保育和教育

2.好的品質（需要老師持續(xù)不斷學習）

3.游戲

4.友誼～喜歡跟別人發(fā)生關系～交往交友的權利

5.對話～討論，對談

6.充分的時間～探索，休息，欣賞美好的事物

7.思考的愉悅

8.學習是一個很奇妙的事情

老師要能夠有看見孩子的機會，小孩在過程中投入的心智，感受，領會和體會。

建構是學習的循環(huán)

如何引發(fā)建構，建構是學習的循環(huán)。小孩會對某些事情有興趣，疑問，如何收集信息。

水帶動水車轉，還是水車帶動水轉?

分析孩子的語言和行動，發(fā)覺孩子是混淆的。出去戶外～玩風車～幫助孩子理解～水～帶動水車轉。

好問題

問好問題，如何引導孩子，教成這樣～例子:表演活動時，孩子發(fā)現(xiàn)有部分音樂出問題了，老師問哪里出現(xiàn)問題了，孩子說不能告訴你，讓老師自己去想。

記錄～研究資料～了解孩子內(nèi)在的想法，感受～決定～下階段的行動。也是老師行思的重要方面

記錄與回顧

小孩會有自己的想法和理論（解釋），對貓生小孩有自己的理論。珍惜小孩的想法

房子的影子

人在更大的影子下面，自己的影子就不見了。

兩根棍子沒有接觸，但是影子有接觸。

貓在屋頂上走，影子在地上。

影子的方向變了

光源在哪里？

需要具體的經(jīng)驗才畫出來

光源的交集

光源的交集，三個光源，四個影子。多元表征

推薦書籍:《什么東西都有影子，除了螞蟻。》（蓋不住的影子）

鼓勵孩子問“好問題”

問:你們有什么方法讓影子消失嗎?（你能讓你的影子不見嗎？）（問好問題就能帶起好的探究）～引出孩子探究欲

人群

人群～六星級方案（人山人海）

暑假～活動～做個盒子～去某個地方往里面放個東西～代表去的地方～回來～給大家～分享

批判性回顧

批判性回顧～看自己前后的對比（跟之前想出來的是否相同），或者看著別人的，行思自己的。

因為不好玩～所以要想辦法引起孩子的動機（比如:利用神秘袋開啟孩子可能不太感興趣的主題）

真人研究

來自小朋友之間高級的談話

方案不需要趕時間，要慢慢的聽孩子說話，分析孩子作品和想法。

花時間讓孩子去觀察，有各種表征的方式去表現(xiàn)看到的。

人群中的個體

不同高度對人群的看法，不同角度～不同的觀點～不同結果（高層次的關懷，如果老師有，很厲害。）

群體當中有每一個人的個別性

想象～思考的泡泡

看到人群～找出一個人～去想象他在干嘛

倒影

在水的倒影里面摸到樹梢（在地上可以摸到屋頂上的貓咪）

倒影與影子的區(qū)別

倒影可以顯出事物的細節(jié)（跟事物比例一樣），影子是無法顯出事物的細節(jié)。（黑色或灰黑色）會拉長看光源

倒影:離水坑越近，畫出來的就越多。反之，畫出來的越少。細節(jié)很清晰，有顏色。

水里的影子

鏡子里的倒影

整個方案沒有教小孩原理，只是讓小孩參與嘗試，觀察其中。通過具體的經(jīng)驗就會理解倒影和影子的區(qū)別。

不要教原理，很可能會教錯，孩子也不會理解。