現在的我們日益表現出和精神分裂者類似的癥狀。

心理學家米哈里·契克森米哈賴說，“精神分裂癥患者會不由自主的地注意到所有不相干的刺激，接收所有資訊。而很悲催的是，他們沒有控制任何事物進出意識的能力。”

現在的我們只要打開手機，打開電腦，就會有數不清的信息蜂擁而來，微博，微信，今日頭條。

它們再拼命地吞噬你的注意力，讓你不由自主地去關注，從而喪失對自己的控制。

如果不會處理，我們真有可能瘋了。那么，我們該如何處理這些海量信息？

日本的原尻淳一在《高效能閱讀》介紹了2D和3D循環學習法。

沒有內在動機的讀書，是死讀書

讀書如果沒有興趣，沒有內在動機，只是為了外部的獎賞，或者考試的逼迫，或者只是為了讀完，而硬著頭皮讀下去。

那么，這種讀法對于書是侮辱，對于讀者是痛苦。

強扭的瓜不甜，強讀的書無味。

如果說人如一輛車，那么內在動機是引擎，而讀書是引擎運轉所必須的汽油。

引擎和汽油缺一不可。沒有引擎的發動，人只是行尸走肉，沒有汽油，將會損耗引擎。

有了興趣就才會行動，有了行動才會有學習。

學習的維度

大學時，我聽過老師的選修課，講儒家學說如何在現代社會中應用。

一開始，我興趣盎然，因為我覺得這種課能解決我的現實問題。

課下，我問老師如何把仁義禮智信用在宿舍的關系處理中。

估計老師也沒想到有人會問這種問題，當時就楞了一下，講了幾句大而化之的話，就逃了，逃了。

以后，我再也沒去聽他的課。

這就是典型的2D學習，在二維世界里遨游知識海洋。

2D學習是在學校里聽老師上課，讀一本本教科書。我們看著平面的黑板，平面的書頁，靠著想象構造世界，缺乏實際的感受和實踐。

2D學習脫離我們的現實實際，上學時純粹為應付考試而痛苦的背誦和記憶，畢了業就放棄和扔掉。

3D讀書則不同，是三維信息的學習，在現實里、在社會里學習。高爾基就把社會比作自己的大學。

3D學習可以充分地接觸自己周圍的事物，充滿生活氣息，具有極強的實用性。但3D學習的場景不夠豐富，你想觸碰的事物或者已經不存在，或者遠的觸不可及。

所以，作者提倡2DX3D式學習，認為這才是真正的學習。

結尾

學生通過社會實踐和商業實踐，找到自己喜歡的主題，然后回到學校里學習，提出自己的假設，再到社會中進行驗證。

我們應該從現實出發，從自己的實際出發，也就是從“3D”出發，找到自己的興趣，找到自己的問題。

再到“2D”的世界里去尋求問題的解決之道，再回到“3D”里去驗證，去解決。

作者簡介

奮翼，知識的踐行者，喜歡真誠而有趣的人生，微信公眾號“心際花園”創辦者，目前發布文字數超過二十萬。如果你喜歡，就關注微信公眾號“心際花園”吧。