我收到的關于閱讀的問題，往往分成兩類。

第一類是沒有養成閱讀習慣的人，在養成習慣的過程當中會遇到的各種問題。

這類問題，其實相對好回答。而我更在意的，是另一類問題。

有的朋友，已經養成閱讀的習慣，也算得上勤奮，可是不斷的閱讀和學習之后，依然沒有感受到自己的進步。

幾年前的我，也是這個樣子。

我一直在尋找一個底層邏輯，到底這中間缺少的是什么？

我們一直在說，閱讀拉開了人與人之間的差距，那么，又是什么拉開了讀書人之間的差距呢？

最近讀了古典老師的新作《躍遷》，他提出的觀點，回答了這個問題。他列舉出四個特質，可能就是可能就是這個時代讀書人之間拉開差距的最大根源。

不做時代溺水者

互聯網的出現既是福音也是魔咒，信息以指數的形式爆炸，我們每個人都身處于信息的洪流之中，而有的人一不小心，就會在這洪流中溺水身亡。

在《躍遷》中，古典老師列舉了三種「時代溺水者」。

第一種時代溺水者，是無法掌握自己注意力的人。

過去，知識是內在財富，手頭工作是老板給的，你只需要根據老板的要求輸出知識；

今天，知識可以從外面供給，注意力卻必須內在擁有，你需要調用內在注意力抓取知識。

如果你沒有馴服注意力的能力，你的時間、思維會被完全打碎。

第二種時代溺水者，是無法過濾信息找不到重點的人。

你在網上看到的話，如果迅速判斷真假？

如果幾個人觀點不同，到底該怎么辦？

每天能聽的課、能看的書、能做的事、能用的東西實在是無窮無盡，根本學不完，到底該學什么？

我們就是漸漸被這樣的「太多」給壓垮了。

第三種時代溺水者，是不理解系統無法與陌生人聯機協作的人。

在一個每天海量信息涌入的不確定性時代，事實是什么不重要，也許一群人能合作解決新問題才是關鍵。就連物理學家霍金，都還每天通過郵件和同行溝通，你難道還在單機思考？

找到知識的源頭

在《躍遷》中，古典老師以大家都在談的「1萬小時天才定律」，來說明知識是怎樣被一手一手傳遞，乃至誤讀的。

1973年諾貝爾獎得主赫伯特·西蒙發表了一篇對比國際象棋大師與新手的論文，首次提出專業技能習得的「10年定律」。
之后埃里克森基于西蒙的研究成果，進一步拓展了針對國際象棋大師的研究。1993年，埃里克森發表了一篇論文《刻意練習在專業獲得中的作用》。

這兩篇論文，算是一手信息——知識的源頭。

2016年，埃里克森出版《刻意練習》，他在書中強調，并無一個確定的時間門檻讓人成為大師，并且刻意練習還和天賦、聯系方式高度相關。低水平的勤奮多少小時都是沒有用的。

2016年11月，學習專家愛德華多·布里塞尼奧在TED上發表了「如何在你關心的事上表現更佳？」的演講，也重復了這個觀點。

這本書和這場演講，算是二手信息——忠實轉述一手信息。

馬爾科姆·格拉德威爾讀了埃爾克森1993年發表的論文，從里邊抓取了一個平均練習 1 萬小時的事實，寫成了《異類》。在書中他寫到

人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非因為天資超人，而是付出了持續不斷的努力。只要經過1萬小時的錘煉 ，人和人都能從平凡變成超凡。

這個被創造出的「1萬小時天才定律」，就是三手信息——為傳播而簡化和極端化觀點的陳述。

有無數公眾號、人生導師、培訓師和勵志作者，基于自己的經驗解讀「1萬小時定律」，告訴你任何人只要努力都能成為一個領域的大師。

成長之旅、1萬小時的訣竅、1萬小時的工具和方法，以及感人的故事，這是第四手信息——出于各種動機充滿人生經驗的情緒化表達。

回想一下，你的學習之路，在一二三四手信息上分別花費了多少時間？

那么，如果找到更高質量的、更接近源頭的信息呢？

古典老師推薦重點關注這些一二手的信息：

• 一手研究論文，行業的學術期刊，行業最新數據報告；
• 行業大牛的最新溝通和思考，通過談話獲得；
• 名校的教科書，MOOC里推薦的一手資料，維基百科；
• 中立第三方的行業調查報告；
• 講述底層邏輯、質量思考比較高、略微難懂的書和文章，比如《窮查理寶典》；
• 各行業領軍人物、行業大牛推薦的書單、豆列，以及在自己公眾號發的文章。

當然，終極的理想，是自己能夠成為知識的源頭。

成為終身提問者

以往我們的學習，都是在追求「知識樹」。知識樹的思路，是典型的專業知識細分的學習路徑。工業化時代分工高度穩定，每一個領域都相對獨立、發展緩慢，一個人有機會學完一個細分領域的所有知識。沿著一棵長成的大樹向上爬，這種學習路徑效率最高。

但在這個高度變化、多領域跨界的時代，學習的速度跟不上遇到問題的速度。這是你焦慮的根源。

今天，真正串聯起一個又一個知識的，不是學科知識，而是場景問題。學海無涯，終身學習者很容易陷入為學習而學習的窘境。

你需要一棵「問題樹」。

與知識樹不一樣，問題樹依托一個真實的、高價值，并有可能被解決的問題來展開。它包括4個方面：

• 我們面臨什么樣的問題？
• 我們如何知道自己已經解決了這個問題？
• 我們會遇到哪些挑戰和障礙？
• 我們有什么可能的解決方案？

你需要的，是用來解決問題的知識。

你要學什么？答案就在于你要解決什么樣的問題。

你的知識IPO

如何讓知識轉化為價值？古典老師開始向商業思想大師們取經。他發現這些大師們都擁有以下三個特質

• 他們是終身提問者
• 他們是跨領域整合者
• 他們都有一整套知識IPO系統。

所謂知識IPO，就是：

• I：輸入問題（Iuput a questiong），以持續解決問題為目標；
• P：解決問題（Problem solving），以整合多學科知識為手段；
• O：輸出產品（Output），通過咨詢研發、授課整合和寫作，讓思想產品化。

如何設計自己的知識IPO模式呢？你要分為三步：

第一步，你必須要有一個真實的、高價值，并且有可能被解決的問題（I）

你需要提真實的問題，和搜索引擎一樣，如果關鍵詞太寬泛，問題往往無解。
你需要提高價值的問題，關鍵在于要與你當下的生活有聯系。
你需要提能被解決的問題，放棄「如何在一周之內快速成為某個領域的專家」這種問題。

第二步，不是要學習知識，而是要解決問題（Ｐ）
出于認知慣性和好奇心，你還是會忍不住想看完找到的全部資料。但不要戀戰，整個過程以解決問題為最高標準，持續問自己：「這個知識對于解決問題有用嗎？」

第三部，輸出倒逼輸入（O）
大部分人欠缺的，是把解決問題的結果傳播出去。

寫作能把這些知識形成體系，整理成「知識晶體」。而且，這個過程能讓更多人知道你有解決這類問題的能力。

這個動作能幫你找到下一輪更大的問題，以及更大的價值。

這個循環能持續放大，帶來一輪又一輪的知識躍遷。

避免成為時代溺水者，力爭回溯知識的源頭，成為終身提問者，建立自己的知識 IPO 模式，這四點，可能就是這個時代讀書人之間拉開差距的最大根源。

強烈推薦古典老師的這一本《躍遷》。我從中摘取的，只是書中的一小部分，這本書提供了現代人成長所需要的方方面面的攻略。