? ? ? ——全國新教育實(shí)驗(yàn)“兒童書香課程群發(fā)研發(fā)”展示研討會心得
? ? ? ? 6月1日，我們城關(guān)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校共八人，帶著對新教育實(shí)驗(yàn)“書香課程”的憧憬，一起踏上列車，經(jīng)過一天的行程，來到了“江海明珠，狀元故里”江蘇省海門市，將參加為期兩天的有新教育研究院主辦、海門東洲小學(xué)承辦的全國新教育實(shí)驗(yàn)“兒童書香課程群研發(fā)”展示研討會。本次研討會共分四個板塊：（一）主題報(bào)告，課程敘事，學(xué)生展示
（二）專家報(bào)告，高端引領(lǐng)
（三）閱讀課程教學(xué)觀摩
（四）全國書香名師課堂示范
? 一、主題報(bào)告，課程敘事，學(xué)生展示
? ? 2號上午7點(diǎn)30分，我們來到了“江蘇省文明學(xué)校”、“全國新教育實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校”——海門市東洲小學(xué)，東洲小學(xué)環(huán)境優(yōu)美，有著濃厚的書香氣息，樓梯間，長廊，教室處處是書柜，書架，真正做到了書香滿校園。
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? ? ? ? 八點(diǎn)鐘，在東洲小學(xué)的卓越禮堂，研討會正式開始，首先有新教育理事會理事長、教體局局長許新海先生致辭：許局長講述了海門東洲小學(xué)在新教育實(shí)驗(yàn)過程中的艱辛歷程，從營造書香書香校園做起，再到做閱讀，評選“書香教師”“書香家庭”“書香學(xué)生”，圖書漂流活動，整本書閱讀，“晨誦，午讀，暮省”，兒童階梯閱讀項(xiàng)目建設(shè)，研發(fā)卓越課程等，學(xué)校做到了有規(guī)劃，有實(shí)施，有評價(jià)。
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? ? ? ? 接著，東洲小學(xué)校長吳建英為大家做了主題報(bào)告《為童年播下美妙的種子——兒童書香課程群的研發(fā)》。吳校長講了學(xué)校閱讀立校的重要意義。新教育實(shí)驗(yàn)從最初的“六大行動”到如今的“十大行動”，始終將“營造書香校園”作為十大行動之首，新教育實(shí)驗(yàn)堅(jiān)信，沒有書香充盈的校園，就沒有真正意義上的學(xué)校。閱讀理論探索基本觀點(diǎn)：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。
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? ? ? ? 共讀共寫共生活，才能擁有共同語言共同價(jià)值，共同愿景，這是過一種幸福完整的教育生活的必有之路。晨誦午讀暮醒是新教育一種兒童生活方式。共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼。
她還講到，教育力量的核心就是課程。有怎樣的課程就有怎樣的學(xué)生，深度卷入課程開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的必有之路。課程建構(gòu)是學(xué)校走向科學(xué)化，專業(yè)化，品質(zhì)化的重要標(biāo)志。課程是一扇大門，學(xué)校《閱讀文化課程的建構(gòu)與開發(fā)》一做就是十三年，從一個課程走向一個課程群。其中兒童書香課程群包含：“中國風(fēng)，母語美”微課程群，晨誦課程，讀寫繪課程，暮醒課程，主題閱讀課程，整本書閱讀課程等，學(xué)校已經(jīng)形成了自己的特色課程，特別是讀書，為兒童選書應(yīng)該是經(jīng)典的，兒童的，分層的，全面的，有一定坡度。學(xué)校構(gòu)建了以學(xué)科文化閱讀，主題文化閱讀，經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以課堂閱讀，班級閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀，親子閱讀，自主閱讀等為主要形式，以豐富多彩的閱讀指導(dǎo)和推廣策略的閱讀評價(jià)機(jī)制為支撐的閱讀文化圈。師生共讀課為“導(dǎo)讀——推進(jìn)——延伸”每周一節(jié)共讀課，師生每月共讀一本經(jīng)典。正是學(xué)校持之以恒的對閱讀的策略推廣，學(xué)校的各項(xiàng)活動做的有聲有色，書香課程在學(xué)校的每一處都得到彰顯。
? 四節(jié)課程敘事和學(xué)生展示就是學(xué)校閱讀帶來變化的最好呈現(xiàn)，學(xué)生落落大方的展演，晨誦，吟經(jīng)典，幕省，特別是評書課程，得到了在場老師們的陣陣掌聲，從她們身上我看到了一個學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的高瞻遠(yuǎn)矚，超強(qiáng)的凝聚力，在這里每一個孩子都得到全面發(fā)展。驚嘆他們的新教育示范校的美名，在這里培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，孩子們快樂，健康，積極，活潑，多才多藝。
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二、專家報(bào)告，高端引領(lǐng)
? ? ? ? 下午2點(diǎn)，國家督學(xué)，原江蘇教科所所長成尚榮先生為我們做了《大方向? 大立意? 大境界? 在兒童書香課程群的深處》的報(bào)告。成所長從巴黎圣母院的焚燒講到雨果的《巴黎圣母院》，一所建筑，一個國家文化的傳承，并不會因?yàn)榉贌拖В肋h(yuǎn)活在人們的心中。兒童書香課程群，中國傳統(tǒng)的文化要發(fā)揚(yáng)下去，從孔孟到唐詩宋詞，傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合，從古至今“立德樹人”是做人之根本。從培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人結(jié)合實(shí)例深入淺出地講了兒童書香課程與立德樹人相輔相成。
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? ? ? ? 風(fēng)趣幽默、多才多藝的新教育學(xué)院副院長李慶明先生為我們做了《平常心讀一本書——整本書閱讀之我見》的報(bào)告，李老師從繪本《我討厭書》《去年的樹》入手，談了整本書閱讀的重要性，并向大家推薦適合孩子們閱讀的書目。李老師的朗誦，歌聲，大師級別，會場響起了雷鳴般的掌聲。
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? ? 閱讀，勢在必行，改變孩子，改變我們，改變家長，最好的方式也只有閱讀。古今中外多少教育家，學(xué)者，就是在閱讀中成長起來的，堅(jiān)持閱讀，兒童心靈才能得到滋養(yǎng)。
三、閱讀課程教學(xué)觀摩
? ? ? 3號上午，我們聆聽了四節(jié)閱讀課程。王敏老師的《晨誦課程——愛讀書的樹葉》，王老師讓孩子們通過讀開啟詩——反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)新詩——編織詩歌，享受生命的板塊進(jìn)行了教學(xué)，整節(jié)課師范讀，生自讀，同桌讀，齊讀，帶動作讀，通過各種形式的讀為創(chuàng)作帶來了很好的指導(dǎo)。同時(shí)也豐富了學(xué)生的語言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
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俞慧英老師的整本書共讀課程《我的媽媽是精靈》以“感情是世界上最黏的膠水”為話題展開交流，通過反復(fù)品讀媽媽的話，師生分角色讀，體會媽媽的愛，我，爸爸的愛，特別讓孩子們角色體驗(yàn)，品讀“特寫鏡頭”，多角度體會我對爸爸媽媽的愛。最后激發(fā)想象，續(xù)改結(jié)局。為整本書閱讀課堂指明了方向。
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高珊珊老師的聲律啟蒙課程《一東》通過故事，了解《聲律啟蒙》；朗讀韻文感受節(jié)奏之美；理解韻文，體會對仗之美；展開想象，領(lǐng)悟意境之美；小結(jié)背誦，欣賞歌曲之美。課堂氣氛活躍，孩子誦讀有情，體現(xiàn)了這門課程的魅力，或讀，或誦，或唱，學(xué)生興趣高昂。
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? ? 秦飛飛老師的評書課程《水滸人物開臉》，更是別具特色。開臉，即人物贊，武松，林沖，魯智深，這些水滸人物，通過孩子們的表演，相信孩子對《水滸》里的人物更感興趣，更能激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。
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四、全國書香名師課堂示范
? ? ? ? 下午，師生共讀整本書的倡導(dǎo)者，特級教師張學(xué)青的《西游記——猴王出世》從回目，書中的一些數(shù)字，到研讀批注，談體會，老師層層遞進(jìn)，孩子們或讀，或談，或?qū)懀蚪涣鳎粋€個孩子儼然西游迷。
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張學(xué)偉老師的《三國演義閱讀課》更是抓住三國里的人物進(jìn)行品析，三國里有三絕：關(guān)羽（義絕）曹操（奸絕）諸葛亮（智絕）通過故事，讓學(xué)生讀原文了解人物特點(diǎn)，風(fēng)趣的話語吸引了在場的學(xué)生和老師。
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最后是吳建英校長的《連鎖童謠》，是一節(jié)群文閱讀課，通過三首詩歌，讓孩子們從游戲到讀再到想象，繪畫，聽童謠，了解頂針修辭的妙用，在課堂上，吳校長讓孩子表演讀，讀出詩的意境，孩子們盡情讀，樂于表演。
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? ? ? ? 通過兩天的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，在新教育的路上，我們要堅(jiān)定前行，我們要把最美妙的種子播在孩子們童年的歲月里，我們相信，這些種子有強(qiáng)烈的信仰，讓他們的人生開出美麗的花兒。
