? ? ? ?現在的孩子或多或少的，都有在校外上學習班。面對第一次上課，很多孩子都有不一樣的反應。
反應一：小太陽形??????????快速融入指數：5顆星
太陽，溫暖，給大家帶來希望，這種學生也是積極主動形。
【案例】假期里我們的思維導圖特訓營來了一位新生A，五年級的小女生，性格開朗活潑，雖然班里只有一位她認識的同學，但是到了我們班后，迅速跟班上的同學打成一片，一次課的功夫就能準確的叫出班上所有同學的名字還跟很多同學互加微信成為好友。因為她的自來熟，班上的同學也很快跟她打成一片，自然同學也記住了她的名字。從此班上大事小事大家都把她當成重要人物，一起商量。
【老師】
1．小太陽形的學生是省心的，老師從來不用擔心他的人際關系偶，一切盡在他的掌握之中。
2．同時也不能掉以輕心，課堂上及時控制課堂紀律，不然很容易跑題。
【家長】
對于小太陽的進步及時肯定，但同時也要不斷加壓，給予她明確的更高的期望。
反應二：老黃牛形?????????????????快速融入指數：3顆星
黃牛，沉穩，踏實，肯干。這種學生通常話不多，學習踏實，主動，老師布置的任務必定認真完成。
【案例】同學B，踏實，肯干，老師布置的每個問題都能積極回答，速度和完成質量上都爭取做到盡善盡美，很得老師歡心。同時他也是班上的老好人，對小伙伴提出的要求都盡力幫助，因此在班上很吃得開。大家都很喜歡他。
【老師】切記不要被他在課堂上的表現所迷惑，對他放松管理，要及時的與家長溝通，了解孩子在課后的狀態是否與課堂上一致，才能幫助他更好的進步。
【家長】多與老師溝通，將孩子在家里的反應及時反饋給老師，遇到孩子有偏科的現象也要及時與老師溝通，尋找解決方法。
反應三：麋鹿形???????????????????快速融入指數：2顆星
麋鹿，聰明，機靈，草原上的精靈，但是膽小，怕人，極易受驚嚇。這種學生通常非常聰明，機靈，有想法，有主見，但內心脆弱，怕受打擊，怕接觸新鮮事物。
【案例】新生C，五年級，性格開朗，外向，但基礎一般，好面子。插班生身份進入新班，班上的同學已經有了自己的小伙伴，她進去后無法迅速融入新班級。因為是插班生，所以之前有的內容沒有聽到，雖然不是重難點，但總覺得自己比別人差，心理對自己有個定位，插班生不會很正常，因為前面的內容我沒學。導致每次課堂練習都無法完成，即使是做了也幾乎全錯。
案例分析：新生C真的什么都不會嗎？她確實有不會的，但不是全部都不會。那為什么她的課堂練習全錯呢？因為她給自己的心理暗示，插班生，不會很正常，所以很多問題她都幾乎不思考，直接就下定義為不會，全錯那就是在自然都不過的了。
【老師】作為老師現在需要做以下幾步：
1．課前，快速跟學生C溝通，解決她的心理障礙。讓她對自己有個正確的認識：她是插班生，有問題不會，很正常，不會的地方一方面老師會用課后的時間幫她補上，另一方面也需要她在做題過程中遇到不會的及時向老師提問，這樣也能夠讓老師更快速的知道她哪個知識點不會，才能更有效的幫助她進步。
2．課堂上，設置小組活動。由老師將班上的學生分小組，讓同學C進入小組內，跟其他同學在討論中增進彼此間的溝通、了解，幫助她尋找小伙伴，融入集體。分組活動需要讓班上同學分別跟所有的同學都有一個互動的過程，切記總也是固定的同學一組，分組活動的目的是為了增進同學間的認識和了解，讓學生學會跟每一個小伙伴相處，最終讓這個班的每個同學都是好朋友，班級是個團結和諧的大集體，而不是一個班級有很多個小集體，彼此小集體間互相孤立。
3．課后，多與學生微信或電話等各種方式溝通，了解孩子的最新狀況，幫助孩子更好的進步。
【家長】
1.與老師溝通，配合，有針對性的幫孩子解決當下所遇到的困難。
2.適當的給予孩子有針對性的鼓勵，增強孩子的自信心。
? ? ? 總之，在孩子成長的道路上，我們需要老師，學生和家長三方面的積極配合，這樣才能幫助孩子更好的進步。
