有意但不刻意——《給教師的68條寫作建議》寫吧寒假共讀第五次分享會分享稿

"教育行走一起寫吧"寒假共讀的各位小伙伴們,大家晚上好!

我是"教育行走一起寫吧"一號挑戰者陳秀玉。

佩服楊芝蘭老師搶的勇氣和速度,欣賞董丹老師的行動力,也感謝文振華老師的主持。

很開心這一次能搶到領讀分享的這個機會。一方面倒逼自己更深入地閱讀這部分內容,另一方面,這個寒假共讀的主持人、領讀者、點評嘉賓三個角色我都體驗了一遍,也算深度地參與了一個活動。

1946年學者埃德加·戴爾提出的“學習金字塔”理論,把各種學習方式的保持率分為幾個層次,其中保持率最好的學習方式是馬上教別人。我們共讀活動中的分享者采用的學習方式就類似于馬上教別人。可以說是學習率保持得最好的方式。所以,首先祝賀在這5場分享活動中能搶到分享任務的老師。也邀請還沒體驗過這三個角色的老師,在今天晚上這場分享活動結束后,以最快的速度搶得2月11日,我們寒假共讀的最后一次分享機會。

千萬不要猶豫,搶了再說。很多機會都是在你猶豫間與你擦肩而過的。我常常用這句話激勵自己,今天再說一下,與伙伴們共勉——不逼一逼自己,你永遠不知道自己有多優秀。


好,回歸正題。我今晚為大家分享的主題是《有意但不刻意》,主要聊一聊我閱讀吳松超老師的書籍《給教師的68條寫作建議》第10章"給報刊投稿"后,對我們日更挑戰活動的一些思考。

給報刊投稿,我也曾意識到它的重要性。這兩年寫作有所進步,我也一直在提醒自己,可以嘗試著給報刊投稿。

當然,自己有這個想法,主要是體驗到文章在報刊雜志發表后,給自己的那份激勵作用。如果有些評職稱還能用上,那就更有價值感了。

吳老師在聊到"自媒體流行,還給報刊投稿嗎?"這個話題的時候,對比了自媒體發表和報刊投稿,給自己不一樣的感覺。自媒體發表門檻不高,而報刊發表則要經過一審二審三審等等。這就要求你的語言更精煉,你的思維更敏銳。有意識地向報刊投稿,你對自己的要求會更高。跟報刊編輯交流的過程中,你的提升也會更快。

吳老師也提到,自媒體發表和報刊投稿是可以兼而有之的。

我現在主要寫作的平臺是簡書,每天完成千字以上的日更。但其實我是把這里當成一個素材庫的,當成一個日記本。在簡書上發布的文章,我很少分享。主頁上呈現出來的閱讀量,基本上是關注的朋友自主閱讀的。

去年底,我有選擇地編輯一部分文稿發在我的個人公眾號上,向朋友們推薦分享。

雖然都是自媒體發表,沒有半點門檻,但一個是隨手留存,一個是主動公開,已經是有區別了。

要發到個人公眾號上的文章,我要再進行簡要的完善修改。這在一定程度上,對寫作能力是有所幫助的。特別是聽到有一部分朋友,說一直關注我推送的文章。那份被看見的欣喜感,更讓我不敢太松懈。

如果要主動向報刊雜志投稿,那文章就要進一步挑選并完善,這本身對自己也是一種提升。如果還能像吳老師所說的那樣,跟編輯進行交流, 對文章進行完善。那這個修改的過程更是一個提升的過程。

關于投稿,吳老師分享的"編輯想要什么樣的文章",提到了編輯感興趣的4個方面:

1.文章是否適合報刊的"讀者定位""內容定位",文章的選題、類型、語言風格等是否合適,有沒有相關的版面、欄目能夠容納。
2.文章是否有"新"東西。
3.文章的語言是否流暢,表達是否清楚、準確。
4.文章表達的核心思想,比如論述的觀點,傳遞的價值,是否經得起推敲、質疑,是否契合時代發展潮流。

報刊編輯很看重文章的邏輯以及對于主題的思考深度和全面性。所以真要投稿這一方面也要特別注意。

吳老師還給出了幾條投稿建議:從閱讀與熟悉報刊開始學習投稿;發表不是最終目的;學習投稿方法和禮儀。

在聊到"如何提升文章的傳播價值",吳老師也給出了三方面的建議:

1.下功夫錘煉書面語言表達能力,使文章文通句順、表達準確、語言精煉。
2.要從自己的教育故事、實踐案例當中梳理教育之"理",探究教育的"道",使文章上升到經驗提升、探討規律的層次。
3.重視文章標題的擬定,甚至在動筆前就要想清楚,既提煉文章的核心觀點或有價值的信息,又激發讀者的閱讀需求。

可以說投稿的幾個問題,吳老師都關注到了,而且給出了很切合實際的建議。大家如果都能按吳老師的建議去做,去刻意練習,稿件發表的概率一定會大大提高。

關于投稿的話題,在聽黨老師領讀這本書的時候,她的一個做法我覺得也非常不錯。就是跟幾位小伙伴,一起修改想投稿的那些文章。這也是一個共創的過程,一個自我提升的過程吧。這個方法條件成熟的話,我們寫吧團隊的小伙伴也可以嘗試一下。

特別是在"教育行走一起寫吧"挑戰群中,很多老師其實已經完成了碎碎念的量的積累階段,完全可以向質的飛躍提升。在這個挑戰群中,尋找幾位小伙伴一起共創,一起精進,應該是比較有基礎的。

當然要做到這些,需要花費更多的時間與精力。從自由寫作到一起共讀,也算是一種提升了。慢慢來吧,只要覺得好的,有條件就爭取去做。畢竟,大家多花這些時間挑戰,目的之一也是為了成就更好的自己。

給報刊投稿是一種文章精進的方式,對于每一位參與日更挑戰,努力成長的小伙伴,都有必要去嘗試。

相對投稿,我們的日更,更多的是一種隨意的記錄。這種隨意的記錄相當一部分內容可能傳播的價值不高。有老師想開啟日更,又顧慮重重:"萬一,別人覺得這樣的內容沒有價值怎么辦?"

關于這個問題,我覺得黃老邪,也就是重慶的黃方老師的回應特別好:"為自己寫作,為不沉沒于光陰的片刻溫暖寫作,就像那只孤獨飛翔的鳥,從生活的綠波里照見自己飛翔的姿態,無論多低多丑,都是歲月留下的痕跡。"

我們的日更,我們的隨意記錄,不管質量怎么樣,這是我們為自己的生命留痕。所以不管別人的評價如何,都請堅持下去。

除了為自己而寫,這種隨意的記錄也有一個好處,就是不斷的練習可以提升我們對文字的手感與語感。堅持日更的老師,要寫什么材料,一般都能得心應手。

當然,正如吳松超老師建議,我們還要有意識地向報刊投稿,這樣的提升,這樣的成長會更快。

關于投稿,有一句話我也想特別說一下,與各位小伙伴們一起共勉:"有意而不刻意。"簡單地說就是我們要有意識到去投稿,至于是否能發表,就不要太刻意去關注。沒能發表,我們也沒什么損失,發表了,就權當是給自己的額外獎賞。

最后,希望大家在新的一年里,有意識地向報刊雜志投稿,相信這個行為能讓你的寫作如虎添翼。

祝愿大家在虎年寫作上能有一個質的飛躍。

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