又是一年放榜時，湛江12歲女孩陳舒音高考成績績620分，成了新聞熱點，網絡的報道不乏贊美之詞——對老師和家長的辛勤培育。或許還會引起很多父母們的羨慕。如果一些父母被告知，你的孩子也可以，是否還有很多父母會這樣做？
咨詢師想問的是：除了考分，孩子還有什么？神童是目標嗎？父母到底要孩子成為什么樣的人？
不知這是否是現代版的“傷仲永”？就在2016年，湖南永州的魏永康（當年的神童），被中科院高能物理所勸退了，沒有基本的生活自理能力，活在自己的世界里。而這個12歲女孩，在生命的12年里，學習了12年的課程，還有多少時間做其他的事？如何與同齡人“混在一起”（人際交往和適應環境的能力就是長期和同齡伙伴一起學到的）？除了文化知識，她心靈的成長如何？有誰在關注？
當她去讀大學時，正是一個人的青春期，最重要的心理發展任務是“被同齡群體接納”，而她是生活在“巨人國”的“小小人”，她如何成長？除了學業外，她又如何找到自己是誰（自我認同--另一個重要的心理發展任務）？當她畢業了，又如何有心理能力去適應社會？
拔苗助長的背后，是父母的功利心，是孩子實現父母，而不是自我實現，是很多人“唯有讀書高”的集體潛意識。真正健康的教育是讓孩子成為一個完整的人，做她自己，適應社會。而讀書只是生命中的一部分而已，絕不是第一重要的。一個赤裸的事實是：對99%的人來說，讀書已不能改變命運了！而父母們似乎總是眼中只有學習！學習！學習！
改變觀念，才能改變行為，家庭教育的核心，是對父母的教育，更新父母，孩子才能健康成長，對現實來說，任重而道遠！！！
