? 有一天，通過兄弟班級的同學認識了一位學長，那時我大二，他大三。
? 他當時找我來的目的非常明確，就是因為我的專業是工管，成績還不錯，想讓我用所學的知識為他的創業項目提一些建議。后來我了解到，他本身是學電氣工程與自動化的，這個專業在我們學校可是頂尖的，有很大的就業優勢。可惜的是，他一直對互聯網公司情有獨鐘，每天專研如何在互聯網時代的浪潮下成立一個屬于自己的公司，專業的學習自然也就放在一邊了，為了追求他的互聯網創業夢想，他還結識了阿里巴巴集團的一位副經理，但他似乎并未從中獲得明確的指示。當他第一次見到我時，十分興奮，一邊慷慨激昂地給我講他的創業項目，一邊給我普及相關的互聯網知識。坐在他旁邊的，除我之外，還有一位學財管的和一位學設計的。的確，我在他的耐心講解之中了解到的不只是相關互聯網創業的知識，更多的還是他對這一行業的熱愛。鑒于當時我只學習了市場營銷這一門專業課，也只能在市場的角度提一些營銷策略。
? 之后的很長一段時間里，我陸陸續續伴隨他對項目書進行了很多次修改。當大家都沒有意見時，他也在此后的相當一段時間里沒有露面。
? 我們最后一次見面是在圖書館一樓，，當時他大四，我大三。當時我問他最近忙什么，項目進展如何。他淡淡地回答道：正忙著找工作呢，創業遙不可及，還是先就業吧。聽到這戲，我不禁大吃一驚，我接著問道，你們專業就業
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? 時代在進步，社會也在發展。于是乎，各類大學爭先恐后的去擴招，意想去迎合社會對人才的需求。可事實卻適得其反，結果是大學生越來越多，社會對人才的需求不減反增。為什么會出現這種奇怪的現象呢？
? 其實原因很簡單，大學所培養的大學生不一定等于社會所需人才，即使大學生的數量再怎么增加，也無濟于事。究竟什么樣的大學生才是社會所需要的人才呢，這是個值得思考的問題。新華字典中對“人才”一詞是這樣解釋的：人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動，并對社會作出貢獻的一類人。由此可見，大學生和人才之間是有距離的，具備專業知識和專業技能才是大學生成為人才的第一步。如何具備專業知識和專業技能，那就要從大學生學習專業課說起了。
? 可現實卻是，許多大學生臨近畢業也未能學好專業課，最終的結果只能是找不到令自己滿意的工作。這樣一來，我們經常聽到“大學無用論”的無稽之談和“畢業即失業”的唉聲嘆氣也就不足為怪了。
? 究其大學生無法學好專業課的原因，還得追溯至我們人生中的一項重要選擇上：選專業。對高考分數不盡人意的同學來說，是選擇一個好專業更有發展還是選擇一個好學校更有發展眾說紛紜，但值得肯定的是，絕大多數人在選專業時并沒有考慮自身的興趣愛好。興趣是最好的老師，無人不知，無人不曉。但恰恰你選擇了一個不怎么喜歡的專業，又怎么能去學習和領會到該專業的精髓呢！
? 如果說高中所涉獵的知識是湖泊，那么在大學所學的知識則是一片海洋，不僅廣，而且深。大學所學課程的確很多很雜，比如每一個專業都要上的通識基礎課，專業必修課，一般必修課，專業限選課，任選課等等，有些學生由于要去參加一些活動和比賽，便降低了自己對所學知識的要求，認為60分即可。如果你有更好的想法，其他課程這樣做我不反對，但專業課絕不可以。無論你對所學專業的興趣如何，無論你除學業之外的工作有多繁重，都要十分重視對專業課的學習。關于專業課知識，學亦不能精通，不學則垮。如果你放松了對專業課的學習，將無法掌握該專業的知識和技能，畢業后一無所獲，好的就業條件也無從談起。
? 學好大學專業課不僅是學生就業的保障，更是對未來發展的希望與寄托。因此，將專業課重視起來，向“人才”邁進。
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