那天我們上《祝福青春》，知識點很少，更主要的是“青春”，這是需要學生用心去體會，用行動去證明青春的可貴和一去不復返，而不能光光靠我們的說教。
于是，我就打算把更多的時間留給學生去說，去體會，而不是自己講得唾沫橫飛。
剛好袋子里又有一個盒子，于是我就想到一個主意——這節課，主要就讓學生寫對其他同學的祝福，然后我抽學生的祝福讀。
當課程進行到“寄語青春”的時候，我就拿出盒子：“同學們，現在我給你們5分鐘時間寫給其他同學的祝福語，可以署名也可以不署名，只要寫清送給誰的祝福就好了。一會兒以后我來收，抽到誰的就讀誰的。”
頓時，教室里就炸開了鍋：“老師，可以寫給女同學嗎？”“老師，我不寫自己的名字可以嗎？”
在眾多的聲音當中，我聽到一聲很響亮的聲音：“老師，我祝福送給你，好嗎？”
我笑而不語，學生一再追問，無奈我只好笑著說：“既然你一定要把祝福送給我，那我當然只好收下了。”
為了調動大家的積極性，我故意煽動大家的情緒：“同學們，快點，寫好團成小團放在我這個盒子里，等下我來開寶哦，開到誰的就讀誰的。”
被我這么一說，大家都紛紛拿出紙筆開始寫祝福了。
陸陸續續很快就收齊了大家的祝福，為了體現公平，或者說為了煽風點火，我故作神秘地用力搖著手中的盒子：“開寶啦，開寶啦，第一張的祝福會送給誰呢？”大家都期待著答案。
一張又一張，我打開了一個又一個的“寶”，得到祝福的同學很高興，沒有得到祝福的同學期待著：
多可愛，多誠摯的祝福！
不用署名我也知道，這是我們最優秀的學生——銘。
說真的，當我抽到這張紙條，站在學生面前朗讀的時候，我真的被感動了，我給學生深深鞠了個躬：“謝謝，謝謝你，同學！”
我的話還沒有說完，就被學生自發的掌聲所打斷，那一刻，我真的是滿心的激動與喜悅：也許這就是為人師者的幸福，也許這就是我深愛“教師”這份職業的最根本的原因！
嘿嘿，這張用腳趾頭想我也知道他是誰，他是我們三班很調皮，但也很可愛的一個男生。
看見沒，網名都用上了。
這建議很中肯吧？但愿被提醒的同學能改進、努力！
讀完、笑完，一節課也差不多了，但愿這節輕松、快樂的課能給他們留下深刻的印象。
