那天我們上《祝福青春》，知識(shí)點(diǎn)很少，更主要的是“青春”，這是需要學(xué)生用心去體會(huì)，用行動(dòng)去證明青春的可貴和一去不復(fù)返，而不能光光靠我們的說教。
于是，我就打算把更多的時(shí)間留給學(xué)生去說，去體會(huì)，而不是自己講得唾沫橫飛。
剛好袋子里又有一個(gè)盒子，于是我就想到一個(gè)主意——這節(jié)課，主要就讓學(xué)生寫對(duì)其他同學(xué)的祝福，然后我抽學(xué)生的祝福讀。
當(dāng)課程進(jìn)行到“寄語(yǔ)青春”的時(shí)候，我就拿出盒子：“同學(xué)們，現(xiàn)在我給你們5分鐘時(shí)間寫給其他同學(xué)的祝福語(yǔ)，可以署名也可以不署名，只要寫清送給誰(shuí)的祝福就好了。一會(huì)兒以后我來收，抽到誰(shuí)的就讀誰(shuí)的。”
頓時(shí)，教室里就炸開了鍋：“老師，可以寫給女同學(xué)嗎？”“老師，我不寫自己的名字可以嗎？”
在眾多的聲音當(dāng)中，我聽到一聲很響亮的聲音：“老師，我祝福送給你，好嗎？”
我笑而不語(yǔ)，學(xué)生一再追問，無(wú)奈我只好笑著說：“既然你一定要把祝福送給我，那我當(dāng)然只好收下了。”
為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，我故意煽動(dòng)大家的情緒：“同學(xué)們，快點(diǎn)，寫好團(tuán)成小團(tuán)放在我這個(gè)盒子里，等下我來開寶哦，開到誰(shuí)的就讀誰(shuí)的。”
被我這么一說，大家都紛紛拿出紙筆開始寫祝福了。
陸陸續(xù)續(xù)很快就收齊了大家的祝福，為了體現(xiàn)公平，或者說為了煽風(fēng)點(diǎn)火，我故作神秘地用力搖著手中的盒子：“開寶啦，開寶啦，第一張的祝福會(huì)送給誰(shuí)呢？”大家都期待著答案。
一張又一張，我打開了一個(gè)又一個(gè)的“寶”，得到祝福的同學(xué)很高興，沒有得到祝福的同學(xué)期待著：
多可愛，多誠(chéng)摯的祝福！
不用署名我也知道，這是我們最優(yōu)秀的學(xué)生——銘。
說真的，當(dāng)我抽到這張紙條，站在學(xué)生面前朗讀的時(shí)候，我真的被感動(dòng)了，我給學(xué)生深深鞠了個(gè)躬：“謝謝，謝謝你，同學(xué)！”
我的話還沒有說完，就被學(xué)生自發(fā)的掌聲所打斷，那一刻，我真的是滿心的激動(dòng)與喜悅：也許這就是為人師者的幸福，也許這就是我深愛“教師”這份職業(yè)的最根本的原因！
嘿嘿，這張用腳趾頭想我也知道他是誰(shuí)，他是我們?nèi)嗪苷{(diào)皮，但也很可愛的一個(gè)男生。
看見沒，網(wǎng)名都用上了。
這建議很中肯吧？但愿被提醒的同學(xué)能改進(jìn)、努力！
讀完、笑完，一節(jié)課也差不多了，但愿這節(jié)輕松、快樂的課能給他們留下深刻的印象。
