高手教師--讀后感--0717
一、教師是一項(xiàng)非常專業(yè)的職業(yè)，要具備自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能專業(yè)的從教
專業(yè)讀書、專業(yè)交往、專業(yè)寫作，專業(yè)的理念、專業(yè)的紀(jì)律管理......
魏老師從方方面面給我們展示了作為教師的專業(yè)性。海拔五千里提到，閱讀是貫穿一生的追求，人生每個階段都有該階段需要讀的書，不同心境有不同的書，但閱讀所能給予的力量，對閱讀的追求是不變的。教師是天底下最復(fù)雜的事，作為教育學(xué)生的教師，更需要讀書，有自稱是讀書人的底氣，魏老師的讀書夢想，是希望知識能夠真正地轉(zhuǎn)化為自身的能力。
但是也要警惕，讀書可能讓你變得虛弱。因?yàn)槲淖峙c實(shí)踐之間，相隔著千山萬水。在閱讀的時候，人是安全的，邏輯的自洽、論證的優(yōu)美，情感的充沛，讓你猶如生活在理念世界里，但真實(shí)生活充滿了意外和不確定。所以，閱讀要帶著目的去讀，帶著問題去讀，以解決問題去讀。
作為教師每天面對的是相同的學(xué)生，但會出現(xiàn)情況各異的問題，面對班級管理，不能只停留在“管”上下功夫，而需要教育，所有的管理都需要有教育因素。專業(yè)的教師對班級有專業(yè)的管理程序，給予學(xué)生“秩序感”，讓學(xué)生的行為在“程序”上運(yùn)行，對學(xué)生的人格通過“教育”來轉(zhuǎn)化。制定規(guī)則是為了讓學(xué)生檢查自己的行為提供指導(dǎo)和參照，如果犯錯，那就按照規(guī)則指出教育，而不是不講道理甚至指責(zé)。
學(xué)生不止需要書本上的知識，還需要老師潤物細(xì)無聲地育人
學(xué)生早戀、學(xué)生攀比、假期手機(jī)管理、教會學(xué)生鼓掌、孩子跟人打招呼......
教育無小事，但在成績面前，大部分老師包括學(xué)校都是重視教學(xué)輕視教育，然而教師每天面對學(xué)生情況各異的問題都需要教育智慧來處理，學(xué)生任何問題包括很多教學(xué)問題，都需要教育。教師對學(xué)生的常規(guī)教育、課堂管理都無聲地、直接影響著教學(xué)質(zhì)量，但很多老師不自知。
魏老師對這些問題都看在眼里，想打心里，甚至連鼓掌、打招呼都進(jìn)行過深度的思考，給咱們一線教師一些指導(dǎo)。
好的關(guān)系成就好的教育
微信群信息、正確發(fā)家校通知、不要以為家長什么都懂、也不要以為他們什么都不懂、
孩子在學(xué)校吃不飽飯......
教師不只是面對孩子們的教育，家長們也需要維系和教育。作為專業(yè)的教師，你要以你專業(yè)的教師形象展示，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)家庭，建立起一個更好的共同體為目標(biāo)。
但很多教師不是那么專業(yè)，卻不自知。在每一次與家長交往的過程中，都需要謹(jǐn)小慎微地留下你的專業(yè)性，包括家校微信群管理、通知傳達(dá)、學(xué)生留堂......孩子為什么吃不飽飯不告訴老師而告訴家長，說明老師在孩子心目中是不安全的，不值得信賴的。
家校溝通問題中有80%是誤解，只有20%是工作失誤。
為了減少那20%的工作失誤，請用你的專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，用你的專業(yè)交往與家長溝通，良好的關(guān)系共同促進(jìn)教育教學(xué)。
教師的自我成長，才能帶領(lǐng)學(xué)生成長
修煉領(lǐng)導(dǎo)力、演講訓(xùn)練、學(xué)健美操、教師魅力......
教師不只要上好課，還要處理班級大小事務(wù)，應(yīng)付上級各種檢查，參加各種會議，排練節(jié)日節(jié)目，所以教育對教師的能力是全方面的，琴棋書畫、吹拉彈唱最好都能拿得出手，你永遠(yuǎn)不知道什么時候需要露一手，但你會隨時接到各種任務(wù)，如果你不會，你可以試一試，就像你要求學(xué)生全面發(fā)展，那作為教師的你呢？
是不是也要全面挖掘自己的能力，施展你的才華？
但魏老師在學(xué)健美操的經(jīng)歷里深有體會：他發(fā)現(xiàn)健美操千變?nèi)f化的動作背后，是一些基本動作的組合。就像一切學(xué)習(xí)的最小單元，都是有意義的結(jié)構(gòu)，千變?nèi)f化的知識，只是無窮的組合而已，而基本單位是有限的。作為教師，魏老師熟稔各學(xué)科知識技能的組織方式、架構(gòu)是相同的。
但魏老師知道這些似乎沒什么用，因?yàn)橐魳讽懫饡r，一切都太快了，你的思想還在琢磨上一個動作，下一個動作就撲面而來，根本來不及反應(yīng)。他想到了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，學(xué)得慢，雖然很努力，但還是學(xué)不會，還被嫌棄。所以，努力在天賦面前不堪一擊。
學(xué)了一段時間后，魏老師不再提前練習(xí)了，因?yàn)槊看蜗聸Q心，信誓旦旦，卻都無疾而終。就像我們寄希望于后進(jìn)生，在課外擠出更多的時間來補(bǔ)習(xí)，但學(xué)生往往不會。一個人越不擅長某個領(lǐng)域，就越傾向于逃避這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。類似學(xué)習(xí)健美操，讓教師換個角度去理解孩子，也包括理解本身。理解了這一層，面對后進(jìn)生的無助，教師要真的真的放低要求，先走心，再走腦子。
