中午的咨詢媽媽和我說(shuō)，孩子的理解能力不行，我要怎么辦呢？
通過(guò)每周一次上課的情況，我發(fā)現(xiàn)孩子理解能力不佳其實(shí)主要還是細(xì)分到“理解邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容理解能力不佳”，也就是說(shuō)，如果我們講一些有故事情節(jié)的內(nèi)容，孩子的理解挺OK！
泛讀的廣度
我們都知道，閱讀分為“泛讀”和“精讀”，為什么孩子也算書蟲一個(gè)，卻并沒(méi)有讓她的閱讀、寫作能力較強(qiáng)呢？
1. 首先我們說(shuō)說(shuō)“泛讀的廣度”！
孩子確實(shí)喜歡看書，那么她都看哪些書呢？媽媽想了一下，偏故事情節(jié)類，就像小說(shuō)那類，甚至喜歡的可以反復(fù)看上十遍！哇……我覺(jué)得孩子很厲害了！
那我們?cè)賮?lái)想一下，現(xiàn)在的閱讀理解和作文以及英語(yǔ)的閱讀，考試涉及的題材之廣泛，不可能只局限在某一類題材，所以孩子泛讀需要增加廣度，拓寬知識(shí)面，這樣的泛讀才更有意義。
2.陪孩子泛讀，相互交流
也許孩子不太喜歡看自己不感興趣的題材，我們可以每天固定飯后和孩子一起看書，你看一篇，他看一篇，然后彼此交流一下，同一時(shí)段，增加了雙份信息，還鍛煉了概括能力，語(yǔ)言表達(dá)，何樂(lè)不為？
3.新聞也要看
聽(tīng)過(guò)VOA的人都不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)分類就是新聞，小時(shí)候我老被我媽逮著看新聞聯(lián)播，那叫一個(gè)“憋屈”，現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)看看新聞也不錯(cuò)，所以孩子可以看新聞，不一定要看新聞聯(lián)播，我覺(jué)得選一份報(bào)紙或雜志固定閱讀，是不錯(cuò)的選擇。
我女兒蟲草有時(shí)候會(huì)在IPAD上看騰訊新聞，平時(shí)早餐隨外婆，每天早餐時(shí)間“聽(tīng)”新聞，我最近去誠(chéng)品書店買了些不錯(cuò)的雜志，回來(lái)給她看，題材可以大人先看，有選擇的看。喜馬拉雅電臺(tái)也是不錯(cuò)的選擇，什么都可以聽(tīng)，比如之前我們一起聽(tīng)蔣勛講紅樓夢(mèng)，一起聽(tīng)高曉松的“曉說(shuō)”……總之，一個(gè)字“雜”！
泛讀結(jié)合精讀
精讀我覺(jué)得最簡(jiǎn)單的方法就是依托教輔，閱讀訓(xùn)練，日常練習(xí)卷，這些都是最最方便的精讀了，除去后面的題目，還是要像“拆書”一樣，把文章的結(jié)構(gòu)吃透，根據(jù)不同主題拆分、理解、模仿，這樣事半功倍。
當(dāng)然，也可以挑孩子特別喜歡的題材進(jìn)行精讀，這個(gè)還是因人而異的。
寫作練習(xí)融入生活
作文兩個(gè)要素：一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，一是有感而發(fā)，除去作文的一張思維圖，剩下的就是如何細(xì)致的描述，如何將自己的感受表達(dá)出來(lái)，所以我覺(jué)得最好的練習(xí)就是結(jié)合平日生活，隨時(shí)隨地的練習(xí)。
平時(shí)和孩子在一起，可以這么問(wèn)：
1.今天來(lái)這里玩，你現(xiàn)在心情如何？
2.此刻你很開心，你可以打個(gè)比方說(shuō)給我聽(tīng)嗎？
3.你能把這件事的流程講給我聽(tīng)嗎？還有注意事項(xiàng)有哪些呢？
4.這次你做的不太好，你能總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)嗎？
5.剛才走過(guò)去那個(gè)人，如果我是瞎子看不見(jiàn)，你能描述一下他給我聽(tīng)嗎？
……
要是一開始孩子不愿意說(shuō)，我們可以用接龍等類似的游戲進(jìn)行練習(xí)：
1.剛才我看見(jiàn)那個(gè)人身穿格紋襯衫，衣服的紐扣有一個(gè)掉了……接下來(lái)你說(shuō)說(shuō)他的頭發(fā)吧！
2.昨兒我吃了一個(gè)特別好吃的水果，現(xiàn)在提起來(lái)都口水直流，你覺(jué)得我當(dāng)時(shí)會(huì)是什么表情？你猜猜看？
……
多多練習(xí)，找到自己和孩子感興趣的方式吧
