中午的咨詢媽媽和我說，孩子的理解能力不行，我要怎么辦呢？
通過每周一次上課的情況，我發現孩子理解能力不佳其實主要還是細分到“理解邏輯性較強的內容理解能力不佳”，也就是說，如果我們講一些有故事情節的內容，孩子的理解挺OK！
泛讀的廣度
我們都知道，閱讀分為“泛讀”和“精讀”，為什么孩子也算書蟲一個，卻并沒有讓她的閱讀、寫作能力較強呢？
1. 首先我們說說“泛讀的廣度”！
孩子確實喜歡看書，那么她都看哪些書呢？媽媽想了一下，偏故事情節類，就像小說那類，甚至喜歡的可以反復看上十遍！哇……我覺得孩子很厲害了！
那我們再來想一下，現在的閱讀理解和作文以及英語的閱讀，考試涉及的題材之廣泛，不可能只局限在某一類題材，所以孩子泛讀需要增加廣度，拓寬知識面，這樣的泛讀才更有意義。
2.陪孩子泛讀，相互交流
也許孩子不太喜歡看自己不感興趣的題材，我們可以每天固定飯后和孩子一起看書，你看一篇，他看一篇，然后彼此交流一下，同一時段，增加了雙份信息，還鍛煉了概括能力，語言表達，何樂不為？
3.新聞也要看
聽過VOA的人都不難發現，其中一個分類就是新聞，小時候我老被我媽逮著看新聞聯播，那叫一個“憋屈”，現在想來，其實看看新聞也不錯，所以孩子可以看新聞，不一定要看新聞聯播，我覺得選一份報紙或雜志固定閱讀，是不錯的選擇。
我女兒蟲草有時候會在IPAD上看騰訊新聞，平時早餐隨外婆，每天早餐時間“聽”新聞，我最近去誠品書店買了些不錯的雜志，回來給她看，題材可以大人先看，有選擇的看。喜馬拉雅電臺也是不錯的選擇，什么都可以聽，比如之前我們一起聽蔣勛講紅樓夢，一起聽高曉松的“曉說”……總之，一個字“雜”！
泛讀結合精讀
精讀我覺得最簡單的方法就是依托教輔，閱讀訓練，日常練習卷，這些都是最最方便的精讀了，除去后面的題目，還是要像“拆書”一樣，把文章的結構吃透，根據不同主題拆分、理解、模仿，這樣事半功倍。
當然，也可以挑孩子特別喜歡的題材進行精讀，這個還是因人而異的。
寫作練習融入生活
作文兩個要素：一個框架結構，一是有感而發，除去作文的一張思維圖，剩下的就是如何細致的描述，如何將自己的感受表達出來，所以我覺得最好的練習就是結合平日生活，隨時隨地的練習。
平時和孩子在一起，可以這么問：
1.今天來這里玩，你現在心情如何？
2.此刻你很開心，你可以打個比方說給我聽嗎？
3.你能把這件事的流程講給我聽嗎？還有注意事項有哪些呢？
4.這次你做的不太好，你能總結一下經驗嗎？
5.剛才走過去那個人，如果我是瞎子看不見，你能描述一下他給我聽嗎？
……
要是一開始孩子不愿意說，我們可以用接龍等類似的游戲進行練習：
1.剛才我看見那個人身穿格紋襯衫，衣服的紐扣有一個掉了……接下來你說說他的頭發吧！
2.昨兒我吃了一個特別好吃的水果，現在提起來都口水直流，你覺得我當時會是什么表情？你猜猜看？
……
多多練習，找到自己和孩子感興趣的方式吧
