不知在你小時候，有沒有過這樣的經歷：
你考試考了一個蠻不錯的成績，高高興興地把試卷帶回家，滿以為父母也會很高興，會擁抱你、夸獎你。
然而，出乎意料的是，在一個簡短的“不錯”之后，緊跟著就是一個長長的“但是”。
“但是”：你要謙虛謹慎、戒驕戒躁、查缺補漏、再接再厲……
接著，父母開始認真地和你分析那僅有的幾道錯題，哪些題是因為粗心大意，哪些分是可以不用失的。
你唯唯諾諾地聽著，心里卻有十二萬分的委屈：為什么考好了也要挨批？
如此這般，三番四次，你心中生出了一個疑問：
究竟要多好，才夠好？
無論你達成了什么目標，總有一個更高的目標在等著你。
無論你取得了什么成績，總會有人跳出來告訴你：你還有進步的空間，看，就在那里。
你只感覺，從小到大，父母、老師從未發自內心地對你感到滿意。
沒有哪一次，沒有哪一個人，像你所夢想的那樣，真心地肯定你：“你太棒了！我為你感到驕傲！”盡管你一直在竭力地表現和爭取。
你只感覺，從小到大，你從未為自己所取得的或大或小的成就，任性肆意地、忘乎所以地，哪怕開懷過一次。
每當你想為自己的成就而慶祝，就會有人給你潑點涼水：別沖昏了頭，冷靜冷靜。別忘了，你還有哪兒哪兒做得不夠完美。
你一次一次冷靜下來，直到后來，你發現：即使成功也不怎么痛快、開心了。
而但凡失敗一次，你就會羞愧到無處可藏、懷疑自己。即使周圍所有人都原諒你，你也難以原諒自己。
你已經把嚴苛的父母內化在自己心里，隨時可以提醒自己、要求自己、批評自己、否定自己。
據說，一個人只有從小就這樣“追求完美”、“嚴格要求自己”，才能取得更大的成就，才能邁向人生的巔峰。
然而，沒有想到，你“追求”了這么些年，“要求”了這么些年，竟然還是這副平凡的樣子。只是多了“不開心”和“不自信”，一路陪著你。
所有的特點都是缺點
你有沒有面對過那些尷尬的評語？
你是個活潑、好動的孩子，評語說：你不夠沉穩、專注。
你是個內向、謹慎的孩子，評語說：你不夠開朗、積極。
你喜歡運動、喜歡團隊活動，評語說：你沒把心思放在學習上。
你喜歡一個人捧著書，評語說：好是好，就是不太合群。
后來，你終于明白了：老師、父母所希望的，是你要“動若脫兔，靜若處子”。
而且，當他們希望你是“脫兔”的時候，你就要是“脫兔”；當他們希望你是“處子”的時候，你就要是“處子”。
正像那個在學校墻上掛了好多年的可笑標語：“團結、緊張、嚴肅、活潑”。請問，既嚴肅又活潑，那究竟是個什么表情？誰能示范一次？
有人解釋說：“該嚴肅的時候要嚴肅，該活潑的時候要活潑。”那么，請問：誰來判斷這兩個“該”字？
難道，那就是個裝在機器人背后的按鍵？按一次，嚴肅；再按一次，活潑？
百思不得其解：為什么所有的特點都是缺點？為什么不可以欣然接受TA本來的樣子？
欣然接受TA熱情、愛交際，也許TA將來會富有感染力，擅長推銷自己；欣然接受TA內斂、害羞、細致，也許TA將來會從事研究性的工作；欣然接受TA敏感、細膩、情緒化，也許TA將來會在藝術上有造詣……
誰知道呢，TA會長成什么樣子？
每一個特點，從反面看是缺點，從正面看就是優點。差別只在看的眼光，不是嗎？
每一個特點，你享有著它的好處，也就必然為它付出某種代價。每個人都是這樣活著，不是嗎？
那么，又何苦求全責備？
所有的苗頭都是危險
中國人有句老話：“三歲看大，七歲看老”，常常被用來批評、嚇唬孩子。
這真真是句糊涂話，卻被很多父母奉為真經。他們總是“明察秋毫”，總是“防范于未然”，總是把所有“不入法眼”的事都“掐滅在萌芽狀態”。
然而，他們所擔憂的苗頭，真的有那么危險、那么可怕嗎？
記得我小的時候，曾經有一段時間常說臟話。每當和小伙伴一起玩，父母又不在身旁，我就會時不時地冒出那么一句。其實，我只是對新學來的詞感到好奇，每一個詞都要找準語境試驗幾次。
這個毛病被母親發現了。幸而，她沒有生氣，也沒有批評我。她只是覺得好笑：這么乖的丫頭竟然會背著爸媽說臟話，也不知她是從哪兒聽來的。
后來，我的新奇感過去了，對那些詞也就自然而然沒了興趣。
再后來，我長大了，仍然長成了舉止文雅的樣子。
回頭想想，我感謝母親當時沒有小題大做。
要是她把這個毛病當成了很嚴重的問題，要是她當機立斷、當眾發飆修理了我，那么，這就不是我的童年趣事了，而是一段辛酸往事、黑暗歷史。
可遺憾的是，很多父母在預判危險、小題大做方面，都特別富有想象力。
他們看到孩子染個指甲，就認定她愛慕虛榮、華而不實。為什么不能簡單理解為愛美呢？
他們看到孩子抽一支煙，就擔心他長大了會混黑社會。也許他只是因為好奇而嘗試一次？
他們看到孩子踢足球，就斷定他會玩物喪志、成績下滑、前景堪虞。可是，不運動怎么會有好體魄？不參加集體項目，又怎么會懂得什么是團隊？
他們看到孩子寫封情書、收封情書，就擔憂TA會因為“早戀”而心思散漫、葬送前程。可是，不想想十幾歲的情竇初開多么美？沒在戀愛中學習過的人，又怎么會建立美好的親密關系？
如果把這些視作成長過程中的探索，去寬容、去理解，孩子自然會試錯、糾錯，找到TA的路。
如果把這些視作導向歧途的危險，去斗爭、去鎮壓，孩子只會反感、抗拒和逃離。
我老公曾經回憶起他念中學時的一件事。他喜歡足球，在臥室墻上貼了幾張球星的海報。父親認為這是不務正業、不學無術，強令把海報撕了下來。為此，他耿耿于懷。
而他所喜歡的球星，不過是克林斯曼、克洛澤之類而已——他們無一不是足壇上有名的品行端正、勤奮自律的典范。
確實，模仿這樣的人，獲得這樣的品質，又能有什么害處呢？這恐怕就是他耿耿于懷的原因吧。
一代一代，我們在嚴苛的“完人”教育下成長起來。
沒有誰最后真的長成了“完人”。但是，“完人”教育的傷害卻真的留下了。
“完人”教育使人焦慮而不自信，因為永遠都不夠好、不夠優秀、不夠完美。
“完人”教育使人循規蹈矩、謹小慎微，因為有那么多變壞的危險，怎能不時時警惕？
“完人”教育使人沒有特點、乏味無趣，因為所有的傾向都被扭轉了，所有的喜好都被掐滅了。
“完人”教育使人缺乏執行力，因為害怕結果不完美，所以遲遲不愿開始，用拖延抵御著恐懼。
“完人”教育使人缺乏充沛的感情，因為快樂時不敢太快樂，從沒有試過敞開胸懷、恣意歡謔。
“完人”教育使人既渴求愛又冷漠疏離，因為從沒有得到過毫無條件的愛和毫無保留的肯定。
“完人”教育甚至使有些人精神分裂，因為明明受到了傷害，卻被告知這才是“愛”，要懂得“感恩”。
如此等等。
是時候去反思這種教育了。也是時候去斬斷這個傷害的鏈條了。
中國式教育被吐槽了很多年，仿佛，我們每個人都是無辜的受害者。
可是，要承認，中國式教育就或多或少地隱藏在你我心里。
但愿有一天，每個教育者都能坦誠、寬容：我能接受我的不完美，所以也能接受你的不完美。
但愿有一天，每個被教育者都能自信、自得：我雖不完美，但沒關系，因為我美成了自己的樣子。
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