有位大學教育課的教授曾經說過這樣一句話：對一名新老師或任何老師來說，為自已和學生們做的最有用的事情就是遠離辦公室――否則你會變得對自己的學生有偏見。當然這句話不是說讓大家不坐班。那如何理解呢？大家回顧一下，在辦公室我們聊的最多的是什么？某某班某某今天上課不注意聽，某某班某某上課傳紙條。。。我們坐在辦公室聽著老師們在給自己的學生歸類和貼標簽。這讓我想起帶的上屆九年級，剛分完班，好心的班主任開始告誡我，分你班的某某愛頂撞老師，分你班的某某從不交作業，分你班的某某特別孬，連家長都敢打，分你班的某某愛干什么什么，聽的我毛骨悚然，我怎么分了這樣一班的學生，然后我就開始盯著他們這些愛犯的事，然而盯著盯著他們犯了。我想這種事情很多老師都遇到過。

? ? ? ? 我們中學教師面對的是青少年，青少年是一個特殊的群體，他們在受到批評和指責時通常會以反叛、抵觸和沮喪的情緒做回應。所以我們必須改變思維，關注正向，從挑錯思維中走出來，我們應該知道：“沒有哪位學生會在所有時間里所有行為都是消極的，永遠缺乏學習技巧的”，于是我們可以借用例外情形，以夸獎能力為基礎的問題來向學生發問，通常可以激發學生實現最大膽的夢想。才智激勵產生才智！