中國有句古訓(xùn)廣為流傳，婦孺皆知，叫:“三思而后行”。出處是《論語·公治長》，原文是:季文子三思而后行，子聞曰:“再，斯可矣”。
三思而后行，是一種做事風(fēng)格，從思和行的先后順序來看，是思考在前，行動在后，提醒人們要在充分的、周全的思考之后再去行動。
可是，從古至今，人們似乎都太過于重視“思”的重要性，以至于做很多事情時，都有些優(yōu)柔寡斷，猶豫不決，磨磨唧唧的味道……
所以，子曰:“再，斯可矣”
意思是，做一件事，不用想了又想，想了再想，反反復(fù)復(fù)的想來想去。再（兩次）即可。
我想，也許可以用“三行而后思”來平衡“三思而后行”的，這種“度”的失衡。
改變了思和行的先后順序，不是完全拋棄“思”的過程，而是重視“行”的意義——“干起來再說”“先完成，再完美”。把“思”調(diào)整為反思和總結(jié)。
其實，生活中有很多事，真的不用想太多，而且，有時候，似乎行動之前的思考越多，阻礙越多，恐懼越多。
我想起自己學(xué)游泳的經(jīng)歷
那會兒，教練告訴了我基本的自救方式和練習(xí)方法后，就讓我下水去感覺，去練習(xí)，可是，我是很害怕下水的，我總認(rèn)為，要把所有的陸上練習(xí)都做會了，才能下水，我得做到萬無一失。于是，我就反反復(fù)復(fù)的問教練，呼吸的細(xì)節(jié)，動作的細(xì)節(jié)，自救的細(xì)節(jié)。然后自己在岸上琢磨，遲遲不敢下水。直到教練跟我說“這些細(xì)節(jié)和技術(shù)我告訴你一百遍，你也未必能學(xué)會，你得自己下水去試，去練，做幾次你就會了”
后來，我嘗試著下了水，沒想到，我就只是按照教練告訴我的動作做了一次，我就學(xué)會了自救的動作，那種平衡感，是教練無法用語言傳遞給我的。而我在做的過程中，體會到的那種懂了，會了的感覺，也是無法用語言傳遞給別人的。
所以，這種情況下，“三行而后思”勝于“三思而后行”。可以概括的說，大部分技能的學(xué)習(xí)，都要行在先，思在后。
我還想到一件事。
2018年，我和幾個朋友同時開始了心理咨詢師學(xué)習(xí)。那會兒大家都學(xué)習(xí)了大量的理論知識，案例模擬和個人成長。到了2019年，我和其中兩個朋友已經(jīng)開始在線下開始咨詢師的工作了，而另一個朋友，卻遲遲沒有接來訪者，她自己的話是“自己現(xiàn)在的能力還不夠，我還要再多學(xué)一點東西”“我準(zhǔn)備的還不充分，再等等”。到今年，我和另兩個朋友，已經(jīng)接了不少來訪者，在接案例的過程中，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，也積累了不少的實戰(zhàn)經(jīng)驗，咨詢能力也有了大幅度的提升，而那個遲遲不肯開始的朋友，還在準(zhǔn)備著。
我在想，這種時候，是不是也該“三行而后思”呢？也許，當(dāng)我們掌握了某項技能的最少必要條件之后，就可以開始行動了。在行動的過程中，我們要經(jīng)歷的是，不斷的遇到問題，解決問題，再遇到問題，再去解決。就是這樣不斷解決問題的過程，我們的能力才會一點一點的提升，經(jīng)驗才會一點一點的豐富。
而在逐漸變厲害的過程中，最關(guān)鍵的一點就是 ——“行”，即開始去做！
其實孩子的成長過程也是這樣的一個過程。祖祖輩輩下來，父母會給孩子無以計數(shù)的叮囑，提醒和建議，可是真正教會孩子的，都是一件件具體的事。孩子是在不斷收獲好處和遭遇困境的過程中，修正自己的行為，積累自己的人生經(jīng)驗的。智慧和技能，也是在不斷做的過程中增加的。
所以，從“思”和“行”的意義上看，“行”，更重要，更需前置。
說到底，思考和行動，都是成長中必不可少的要素，缺一不可。而我們要做的是平衡思考和行動的配比，在不同的情境中，有彈性的處理思和行的先后順序以及分量。將“三思而后行”和“三行而后思”結(jié)合到一起，邊行動邊思考，邊行動邊總結(jié)，也許這才是成長和成功的完美模式。
