簡單說一下【整理課業(yè)】的【思維導圖】，它的用途很廣泛，還在琢磨，時間也有限，你懂的。
先來一個同一章節(jié)的日常線性排列的框架羅列?！?】【2】是同一章節(jié)的內容，【3】是思維導圖整理后的內容。簡單閱讀一下再寫之后的內容咯～
這里先說一下我的個人體驗，再介紹如何制作自己的思維導圖。
關于個人體驗：
首先，從機械線性抄寫，到利用柔軟線條和剪頭自主安排，多了主動性。一頁紙的版面，由我來掌控每一個段落占據多少空間，處于什么位置。一旦加入了“自主性”，學習就會是一件快樂的事。
其次，版面問題。直觀性。按照橫線版面，我的一章節(jié)內容可能割裂為若干頁，而思維導圖要求我控制在我手頭的這一張紙上，不管A5或者A4，都一目了然。
再次，關于添加知識點，建立知識點之間的聯(lián)系。在線性排列版面中，由于每一個段落空間距離無差，填充時也是便利貼蠅頭小字一堆堆砌，這對于“多次復習補充式”學習來說，并不便利。（前后介紹多次復習補充式這個我自己編的概念………(⌒⌒)）而思維導圖很好就在于，它可以為“未知”留足空間，初次框架，再次細節(jié)知識點，再再次知識點聯(lián)系，什么心得體會，我都可以自主的添加。
最后，強調學習自主性這個問題。對于一個學習者，尤其沒入門的初學者，站在巨人的肩膀是很棒的途徑。思維導圖既可以讓我們尊重還原一本書的整體脈絡框架，又可以根據自我的認知與理解，為自己內心的寶塔搭建添磚加瓦，也可以擴充新東西，實現與作者無聲內心的交流。
接下來，是制作方法：
說一下前面提到的學習方法。
“多次復習補充式學習”：應該可以用來描述脫離小學中學十二年之后所有技能、知識的學習吧。自己做自己的指導者，確定學習目標，指定書籍，制訂學習計劃，然后執(zhí)行，調整～而對于【新東西】的學習，?可能不是一次吃透，那要多來幾次?不能盡信書，只聽一家之言，需要橫縱向對比噠！所以【留白式思維導圖】就很重要啦！
第一遍，我把目前我最喜歡的【新東西】領路書框架搭出來，（比如，一章節(jié)有幾個小節(jié)？每一節(jié)下幾個次級標題？…）邊搭框架邊啃，有不懂的地方很正常，有印象跳過去都可以，以后你還是會遇到，不著急。
第二遍，在我的框架下，邊整理書中知識點。而我不必謄寫出所有東西，只要書里面做好標記即可。然后，我把它寥寥數語概括起來，搭在本章節(jié)框架相應位置～
如【4】，是“技能”章節(jié)課本對應位置。個人喜歡五顏六色，現在不同的顏色有不同的含義，這個自己適合就行?？梢钥匆?，我用淺粉色寫出的【1.定義2.區(qū)別知識點 3.分類】，就是圖【3】中右上角熒光色便利貼中的內容～
第N遍，就是，不管再讀這本書這個章節(jié)，還是從其他地方找到了相關的東西，只要你覺得好，都可以添加下來。
最后，有幾個小原則…
?你覺得好就好。
?利用好色彩，給自己設定特別的顏色特別的含義。
?自己把握，不斷調整。
《完》
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