“我要學(xué)習(xí)，為愛(ài)成長(zhǎng)”今天聽(tīng)了馬紅萍老師的正面管教之鼓勵(lì)式教養(yǎng)系列課·四步打破孩子“對(duì)抗”的魔咒。
首先老師談到，孩子“對(duì)抗”這樣的親子關(guān)系對(duì)我們家庭意味著什么？
現(xiàn)實(shí)生活中，孩子“對(duì)抗”的親子關(guān)系意味著家庭關(guān)系緊張。那么如何解決孩子的“對(duì)抗”？
1:遵循孩子自然成長(zhǎng)的規(guī)律。孩子有三個(gè)敏感期或“對(duì)抗期”分別為：2歲、8-9歲、青春期，這是孩子必然經(jīng)歷的階段，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并非是壞事。
2:父母了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，很多對(duì)抗就可以理解。0--3歲孩子，大腦發(fā)育迅速，大腦已形成為成人的3/4。但是此階段的孩子大腦發(fā)育還未成熟，孩子還沒(méi)能掌握成人的一些特征，當(dāng)大腦對(duì)行為不可控時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗或者叛逆！
然后老師談到四個(gè)正面管教的工具。
1:轉(zhuǎn)移注意力或引導(dǎo)，2歲的寶寶還不能掌控自己的行為，他在家爬高，亂扔，亂畫(huà)，我們天天對(duì)他說(shuō)“不要爬高，不要亂扔、不要亂畫(huà).....”可是作用并不大，那是因?yàn)?歲的孩子還沒(méi)有接受“不”這個(gè)指令的自控力，家長(zhǎng)需要做正面引導(dǎo)孩子該做什么，該怎么做，而不是“不做什么”比如孩子喜歡爬高，正面管教可以這樣說(shuō)“寶貝，你可以在爸爸媽媽在你身邊時(shí)爬，或者你想爬的時(shí)候叫我們看著你”因?yàn)檫@階段的孩子對(duì)一切都充滿了好奇，保護(hù)孩子的好奇心是父母的必要任務(wù)。
2:邀請(qǐng)寶貝，“寶貝，我需要一個(gè)幫助....”
2歲多的孩子有自己獨(dú)特的探索方式，他們喜歡拖地，自己穿鞋子，自己穿衣服、喜歡自己洗衣服、自己洗澡，自己洗碗等，這些也是我家萌萌正在經(jīng)歷的，他們有表現(xiàn)自己，幫助他人的需求，在這方面我試圖放手讓她嘗試，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)“寶貝，你幫我扯個(gè)垃圾袋過(guò)來(lái)吧”雖然一卷垃圾袋被她扯得一地，但是她還是會(huì)執(zhí)著的幫我套在垃圾桶上。放手讓他們嘗試，自然就能減少對(duì)抗！
3:細(xì)小步驟，花時(shí)間訓(xùn)練，給孩子做示范
4:啟發(fā)式提問(wèn)，而不是命令式。對(duì)比下這兩種模式，大家就明白了。比如對(duì)孩子說(shuō)“快去刷牙”，我們可以問(wèn)“寶貝，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)好牙齒呢”把生活中的嘆號(hào)變成問(wèn)號(hào)，孩子不僅會(huì)認(rèn)真去刷牙，也許還會(huì)帶給你很多驚喜！
聽(tīng)完課我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中很多與孩子的對(duì)抗，是因?yàn)楦改缸约喊押⒆臃旁诹藢?duì)立面，剛剛晚上萌萌在玩滑滑梯就被一個(gè)大約2歲左右的小男孩啪了一下臉蛋，起初，他媽媽在旁邊對(duì)著孩子奶奶說(shuō)：“今天他手癢”我一直以為他媽媽是說(shuō)小男孩手上長(zhǎng)了什么手癢，原來(lái)是暗示他奶奶孩子打人，可能隨時(shí)就會(huì)找目標(biāo)，其實(shí)“打人”這也是有些孩子發(fā)育的一個(gè)階段，萌萌被打后，哇哇的哭，后來(lái)我是這樣安撫她的“媽媽知道可能弟弟?chē)樀侥懔耍鋵?shí)他是在和你打招呼，弟弟還小，下次你可以告訴他，打招呼可以用友好的方式，說(shuō)Hello你好，可以輕輕的拍拍”說(shuō)完后她似乎懂了，我當(dāng)然也相信小男孩的家人肯定也和他說(shuō)過(guò)“不要打人”聽(tīng)完這堂課，我想也許家長(zhǎng)們可以換種方式正面引導(dǎo)孩子可能效果會(huì)更好！
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