【姓名】黃華珠

【派別】玉印派

【導師】袁文魁 王玉印

【分舵】集思廣益隊

【舵主】余祖江

《課堂筆記（四）》

【導圖解說】

?這幅導圖是我周四晚聽完玉印老師的課后，根據當時的草稿圖加上個人的想法繪制而成。這次的課堂筆記我仍是選擇了邊聽邊用導圖打草稿，之后再整理而成，而沒有選擇邊聽課邊完成整幅導圖。原因有二：第一是我認為自己目前對于聽課筆記的經驗還欠缺，不足以完成這樣一項任務。第二點也是最重要的一點，我很享受二次甚至三次整理的過程，因為每整理一次筆記，自己都會有新的想法和感悟冒出來，因此收獲會更多。

?中心圖是一個拿著扇子的小和尚。扇子上的“悟”代表領悟。玉印老師在課堂上說到理清自己的邏輯思維，才能做到“秒懂”，我當時聽到這兩個字心中就立刻想到了佛家強調的“悟”字。所以我將它寫在了扇子上。同時，之所以畫一個小和尚，是因為我想學習禪僧們的“心如止水”，在做事情的時候能一心一意，最后也是希望自己能通過修煉早日“得道成仙”。

?第一條分支是元神，也就是邏輯思維和創意，邏輯思維是左腦，創意是右腦，所以將它們結合起來，就是全腦運作，也是許多人（包括我）所追求的境界。創意這條小分支下有個柱狀圖，用來表示玉印老師在課堂上說的創意根據年齡的變化而漸漸減小的特點，我正好在學宏觀經濟，特別喜歡這門課里面的各種趨勢圖，所以很自然地聯想到可以用相似的圖去表示。

?第二條分支是仙體，也就是思想接龍和開花。對我很有幫助的是玉印老師所說的“腦力四射”的方法，今后會有意識地去運用。

?第三條分支其實是想表達元神和仙體的結合，如果二者結合，就是邏輯聯想，如果只有仙體，則是自由聯想。但對這里我有一個疑問：將這個內容放在第三條分支是否不太合適?

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