? ? ? ? 第一單元大自然的秘密
一、教材和叢書分析
1.教材分析
本單元教材圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側重于體現大自然的一些科學知識。另外還有一個口語交際、一個語文園地、一個快樂讀書吧。編排的目的是為了讓學生通過閱讀知曉大自然的變化規律，讓學生更加喜愛大自然，想去仔細觀察大自然，探究其中的科學奧秘。
“積累并運用表示動作的詞語”“借助圖片，了解課文的內容”是本單元的學習重點，3篇課文共同承擔了本單元的人文主題和語文要素的學習任務。
本單元的一個語文要素是：積累并運用表示動作的詞語，這也是本單元的學習重點。
3篇課文中的動詞準確、巧妙，課后題和語文園地“字詞句運用”中都安排了相應的練習。
具體體現在《小蝌蚪找媽媽》中的動詞“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”、課后題“讀一讀，用加點的詞各說一句話”；《我是什么》中的動詞“穿、披、落、打、飄”，課后題“讀一讀，體會加點詞的意思，再用它們各說一句話”；《植物媽媽有辦法》中的“告別、乘、掛、炸”，課后題“說說它們是怎么傳播種子的”和“可以選用下面的詞語、仿照課文說一說”。教師可以引導學生感受這些動詞的準確和巧妙，并通過動詞聯系生活說句子，在運用中提升學生的思維和語言能力。
本單元的另一個語文要素是：借助圖片，了解課文的內容。3篇課文配有插圖，教師需引導學生借助插圖理解詞句，了解課文，講述課文。《小蝌蚪找媽媽》的課后題“按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事”；《我是什么》的課后題“朗讀課文。說說‘我’是什么，‘我’會變成些什么”，教師可以結合課文插圖，自制圖片，讓學生了解課文內容；《植物媽媽有辦法》的課后題“課文介紹了哪幾種植物?在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的”，學生借助圖片，不僅可以說說課文中植物怎么傳播種子，還可以仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
2.叢書分析
針對本單元教材，“語文主題學習”叢書《自然妙趣》安排了“自然探秘”1個模塊，其中“范文閱讀”6篇、“自由閱讀”2篇（具體見下表）。《小蝌蚪》《小鯉魚找朋友》對應課文《小蝌蚪找媽媽》，《水娃娃》《水上的荷花》對應課文《我是什么》，《騎“白馬”的蒼耳》《誰種的樹》對應課文《植物媽媽有辦法》。這些文章題材豐富，多以兒童的視角描寫了大自然的奇妙。這些文章在人文主題和語文要素上都和教材高度契合。兒童詩《小蝌蚪》在內容上和課文非常相似，而且詩中也有表示動作的詞。把它作為課文《小蝌蚪找媽媽》的拓展文章，不僅可以讓學生在朗讀中鞏固對課文的理解，還可以讓學生在閱讀中積累表示動作的詞語。把兒童詩《水上的荷花》作為課文《我是什么》的拓展文章，體會加點動詞的準確性，并仿照說句子。《誰種的樹》這篇文章很好地說明了動物在植物傳播種子過程中的作用，將它和《植物媽媽有辦法》這一課進行整合，仿照課文的句式介紹小橡樹種子的傳播方法。《小鯉魚找朋友》《水娃娃》《騎“白馬”的蒼耳》《水從哪里來》《媽媽和孩子》這5篇文章與課本語文園地一《企鵝寄冰》在自由閱讀課中整合學習，從中積累表示動作的詞，并能用自己感興趣的動詞進行說話練習。
二、單元教學目標
1.會認“塘、曬”等51個(課文40個，園地11個）生字，讀準“教、沒”等4個多音字，并能在具體的語言環境中運用生字組詞；正確書寫“兩、變”等30個生字，會寫“看見、哪里”等27個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。
3.結合文本演一演表示動作的詞語，明白其意思，體會動詞運用的準確性，并能積累運用。
4.能借助圖片或關鍵詞等方法，了解課文內容。
5.介紹一種動物，要求吐字清楚，能講出有趣之處；聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方要有禮貌地提問。
6.產生閱讀童話故事的興趣，認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養成愛護圖書的好習慣。
反思：學會本單元描寫動作的字詞。教會學生積累并運用表示動作的詞語，借助圖片了解課文。
