????? 我現(xiàn)在總是不時(shí)在想，我以前所受的中小學(xué)教育是不是少教了我什么。

????? 猶記得，剛進(jìn)美國大學(xué)的時(shí)候，國內(nèi)高中教育的基礎(chǔ)讓我在大一的時(shí)候成績遙遙領(lǐng)先，因?yàn)榇笠坏睦砜苹A(chǔ)課程的內(nèi)容，我在國內(nèi)高中就已經(jīng)學(xué)的很扎實(shí)了。然而，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績卻并沒有為我?guī)硎裁?大學(xué)并不是國內(nèi)的高中，你成績好就能獲得榮耀，獲得旁人的青睞。反倒是看著那些傻乎乎的美國同學(xué)們，一個(gè)個(gè)為了我看來很簡單的題目奮斗的干勁十足，反而令我羨慕，我在他們努力學(xué)習(xí)的臉上看見了滿足，而我卻從幾乎沒有從學(xué)習(xí)中獲得過快樂。

???? 記得大一期末的時(shí)候，我的小組搭檔問我：“你成績這么好，以后肯定想做很厲害的事情吧？”我竟然不知道怎么回答，內(nèi)心一片茫然,的確，我從來沒有思考過我以后要做什么，我上大學(xué)的專業(yè)都是我父母為我選的，目標(biāo)只是為了畢業(yè)好找工作而已。為了掩飾尷尬，我反問他的理想是什么。在我心中，他是一個(gè)喜歡打架，非常自我又叛逆的"學(xué)渣",出乎我的意料，他異常堅(jiān)定的告訴我，他的夢想是要做一名醫(yī)生，他要在本科學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)，為研究生進(jìn)醫(yī)學(xué)院做準(zhǔn)備。我當(dāng)時(shí)想著，以他的成績，無論如何也不可能考得上醫(yī)學(xué)院的；然而，大四的時(shí)候，他真的考上了杜克大學(xué)的醫(yī)學(xué)院。他四年的大學(xué)成績一年比一年好，從一名學(xué)渣轉(zhuǎn)變成了學(xué)霸。這是我第一次感受到夢想的力量。

????? 時(shí)間一轉(zhuǎn)眼到了大四，我的成績不好不壞，開始邊上課邊找工作，而此時(shí)一個(gè)和我一起做畢業(yè)設(shè)計(jì)的搭檔卻不緊不慢地每天抱著臺電腦研究他的“黑科技”，我問他怎么不找工作，他說他這學(xué)期還不能畢業(yè)，還要一個(gè)學(xué)期。這簡直嚇掉了我的下巴，要知道，他除了計(jì)算機(jī)成績拔尖，其它科目成績可不敢恭維，他的本科已經(jīng)讀了六年了。這在那時(shí)的我看來，一個(gè)如此偏科的學(xué)生，本科還讀了這么長時(shí)間，以后哪里能找到好工作呢。可是事情的發(fā)展卻完全顛覆了我的世界觀，這位仁兄七歲的時(shí)候就開始編程，大學(xué)的時(shí)候利用黑客技術(shù)破解了學(xué)校的科目系統(tǒng)，他的系統(tǒng)用戶名被學(xué)校所有電腦禁止登陸，他將這些“黑色歷史”寫在了他的簡歷上，結(jié)果，在他畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，他比我還先拿到谷歌安全部門的OFFER，而他還要一個(gè)學(xué)期才能畢業(yè)。

????? 這些經(jīng)歷讓我懷疑，我所受的教育是不是合理的？回想起來，從小到大，我都是一個(gè)聽老師話的好學(xué)生，按照老師說的，絕對不能偏科，因?yàn)橐趶?qiáng)勢科目上多拿一分，比弱勢科目多拿五分都難得多。我參加了各種補(bǔ)習(xí)班，為了彌補(bǔ)我的弱勢科目，對考試成績一次次分析，尋找并解決問題。從我6歲到18歲，我生活的所有核心，就是為了考試能考得好。然而，現(xiàn)在回首想來，這種中小學(xué)應(yīng)試教育的投機(jī)取巧，與我們大學(xué)畢業(yè)后社會這所學(xué)校所提倡的方向恰恰相反：我們總是被教育不要偏科，要均衡發(fā)展，而這個(gè)社會，恰恰需要的是在單個(gè)領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭的專業(yè)性人才。我們總是在意考核的成績，哪怕在我們畢業(yè)以后也還想要考取各種證，然而這個(gè)社會上真正看重的，并不是我們的考試技能，而是我們所考的真正的技能呀。

?????? 在中國，大學(xué)畢業(yè)所找的工作和大學(xué)所學(xué)專業(yè)不對口早已是家常便飯，然而在美國，一個(gè)人如果申請和自己大學(xué)不相符的專業(yè)，幾乎都會受到質(zhì)疑：你大學(xué)的時(shí)候?yàn)槭裁床粚W(xué)習(xí)對口的專業(yè)呢？更有甚者，一些公司會要求應(yīng)聘者去大學(xué)重修一些課程，否則不會考慮錄取。這對于很多中國學(xué)生都很困惑：我大學(xué)的時(shí)候并不知道要找什么工作呀？然而美國學(xué)生卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然的：他們在中學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，規(guī)劃好了自己大學(xué)的專業(yè)，和以后想要選擇的職業(yè)，在他們課余的時(shí)候，他們會想方設(shè)法去實(shí)習(xí)，深入了解他感興趣的行業(yè)。而我們中學(xué)的時(shí)候正在題海中沉浮呢，偶爾的幾次社會實(shí)踐也是做做公益，卻鮮有時(shí)間思索自己的方向。周圍環(huán)境總在向我們灌輸，先把考試考好，學(xué)習(xí)學(xué)好總是沒錯(cuò)的，想做什么以后總有機(jī)遇知道的。然而，有多少人真的遇到了那個(gè)所謂的機(jī)遇呢？

?????? 對于中國的中小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的意義就是為了考一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，尤其是為了高考考一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，學(xué)習(xí)只是我們建設(shè)自身的重要工具而已，自始至終，我們自身的發(fā)展才是最重要的。然而，在我們自我發(fā)展最重要的青少年時(shí)期，在我們本應(yīng)尋找自己的方向的時(shí)候，我們的教育卻喧賓奪主地讓學(xué)習(xí)成為了學(xué)生生活的核心。許多老師家長都說，“學(xué)生如果不好好學(xué)習(xí)還叫什么學(xué)生？”，可是，學(xué)生更是一個(gè)個(gè)活生生的，為人生方向而迷惘的青少年。所以，請不要讓他們到了大學(xué)畢業(yè)，過了年紀(jì)之后再來思索人生何去何從的問題；這才是輸在了人生的起跑線上，更何況許多人可能大學(xué)畢業(yè)，找到工作之后，這輩子也不會再有思考人生方向的機(jī)會了。