前段時間看到吳非老師說過這樣一句話：“一所學校最怕有一群愚蠢的老師在兢兢業業。”這話真的讓人拍案叫絕。
中國古代有一個“南轅北轍”的寓言故事，它告訴我們，無論做什么事，只有首先看準方向，才能充分發揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件越多，離原先的目標就越遠。乍一聽吳非老師上面的這句話，的確有些另類，有點刺耳，但仔細琢磨一下，這與“南轅北轍”何嘗不是一個道理？?
現實當中，有多少老師不學無術，不懂教育規律，不按科學方法，只憑所謂的“一腔熱情”，整天兢兢業業、累死累活地行使著教書育人的權利。試想，在這樣的老師門下，豈不是倒了八輩子霉？好多學校都有“再講最后一道題”這樣的一群老師。明明下課鈴已經響了，卻偏偏再來一句“同學們坐好了，咱們再講最后一道題”。 誠然，我們絕對不能否認這些老師的勤奮、敬業和善意，但是他們這種愚蠢之舉不僅沒有效率，而且影響了下一節課的教學，耽誤了學生休息，損害了學生健康。
其實，拖堂期間，學生的學習效果是很差的。下課后教室外面其他班級學生的走動、喧嘩，甚至打鬧聲都會分散他們的注意力；而且在拖堂的時間里，教師一般講得較快，不易被學生很好的理解和接受，這也直接影響著學習的效果；還有，因為拖堂導致學生的大腦沒有正常的課間休息時間，會產生疲倦，這同樣影響著隨后學科學習的效果。
做個小小調查就會發現，學生最厭煩的老師首先是喜歡拖堂的。講課老師站在講臺上講的手舞足蹈，唾沫四濺，總覺得無論如何也得把自己知道的說完。可是，事實上，教室外早已人頭攢動，又有幾個學生能夠聽進去？說不定學生在心里已經把你罵了N遍了呢！最近從一名學生家長那還聽到這樣一件事。這位家長的孩子今年在高二，“有幸”碰到一位這樣“兢兢業業”辦事認真的“XX”老師。據孩子反應，這位老師的確是“師德高尚”，不偏袒，不徇私，對全班同學一視同仁。但是，豈不知教學中的“一視同仁”并不是明智之為。
中國古代大教育家孔子在兩千多年前就提出“因材施教”這一教育理論。要求教師教學要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，從而獲得最佳發展。簡單地說，“因材施教”就是要求教育者根據不同的學生施與不同的教育方法。同一班級，四、五十名學生，習性不同，基礎不同，接受能力不同……，怎么能“一視同仁”呢？據說該教師對教學中的每項要求，都是“一刀切”，弄得個別基礎差點的跟不上，天天挨罰，節節被批，因而與教師的關系是硝煙四起。試想，這樣“認真又敬業”的老師難道不是愚蠢嗎？碰到這樣的老師難道不是倒了八輩子霉嗎？提高學生成績，促使學生成才，其初衷是好的。可是，教育需要智慧，同樣需要良知。不能以違背教育科學，損害學生身心為代價啊！
