10年前，我作為母親和孩子一起懵懂出世，一切是那么新奇，又是那么無知。
我開始認識最簡單的圖形（無字書），識別最簡單的文字（重復語言的繪本），唱最朗朗上口的童謠與兒歌，我和孩子一起在跌倒中愉快前行。
7年前，我三歲了。我開始有了自我意識，一切不再是母親（我的母親）說了算，我開始思考，開始反駁，開始生命的第一個叛逆期。我開始探索自己的走路方式。我讀到了孫瑞雪老師和李幼兒老師等很多優秀的中國幼兒教育書籍，并結合了母親30年幼教實踐體驗，形成了自己對幼兒行為認知的基礎。這是一段從行為透析心理，以心理解釋行為的過程。也是情緒成長的快速階段，這個階段良好的家庭環境是非常重要的營養，萌芽的幼苗沒有能力識別和抵御環境的改變和誘惑。
4年前，我六歲了。我和孩子一樣，成為一名讀書的學生。我放棄了原有的游戲方式（我的工作），一心一意進入“母親”角色的學習。我非常不適應，不適應無人管教，不適應失去原有的價值評價體系，不適應形單影只、沒有同學，不適應沒有老師、自學自立，不適應還未長大卻不得不開始承擔責任與后果。我開始了第三階段的學習，廣泛的學習。陪孩子一起補課，用他能懂的方式介紹世界的樣子。陪他一起學習，用他能承受的進度認識世界的樣子。陪他聊天，用他感興趣的話題取得對世界的共鳴。越是陪得深入，越是迷失彼此。即使我百般努力，我依然不能投入他的世界，理解他的世界。反而是在靠近中喪失了自我。我試著從知識的層面跳躍出來。我開始翻閱簡尼爾森的正面管教。從心理學的角度重新認識孩子，認識自己。并學習了更多的心理學的書籍，逐漸認識知與行的關系。
今年，我十歲了。我象孩子一樣，開始有了自己的思想，自己的世界。世界依然沒變，但我已經開始構建自我對世界的評價體系。我更加熱愛閱讀，王陽明的知行合一，凱文凱利的失控與必然，簡史系列，生物學、物理學、哲學成為生命中如此美妙的音樂，它們幫助我解讀生活中所有最至簡又最神秘的符號。我開始像個孩子一樣走入孩子的世界，我們有聊不完的話題，又有彼此獨立的空間，任何孤立的行為不再對應一個單純的標簽，某個靜止的行為前后包含一段完整的信息鏈，它闡釋了行為形成的原因及可能導致的后果，但任何一個細微的變化（一個眼神、一個微笑、一次擁抱、一點沉默）都可能改變這個結果。我發現自己無時無刻不包裹于變化之中，感受萬花筒的美妙。沒有哪一種當下的形態是絕對美妙（千人千態千世界），但絕對是獨一無二。當認識到自己與宇宙的唯一失之交臂，所有的結果也就不留遺憾。
還有兩年，就要小學畢業。我希望畢業前，能讀完已列書單的所有書籍。當我學會理解和接納我的宏觀世界，我希望能讀更多的書，金融學，生物科學，文學，藝術，演講藝術，或許更多。我希望小學畢業時，能完成一份出色的論文。這個論文的質量不應是孩子畢業的學校與成績，而是他獨立的價值觀，心理成熟度，和體力的適應程度，還有我對世界的認知。
畢業時，我將為自己確定新的學習方向，認定自己鉆研的科目，并能用自己掌握的能力影響身邊的人，幫助他們。
我尚不能確定比此更遠的目標，我的初中，我的高中，我的大學。但我知道那必將是一場值得期待的探索之旅。因為我不再孤單，我與我的孩子們共同成長。
