放假期間，我閱讀了《吳正憲給小學數學教師的建議》這本書。說實話，這本書只看了一部分，還沒有看完，書中結合了很多課堂實錄和案例加以解釋，所以這本書卻深深的吸引著我。
一直很喜歡吳老師，吳正憲老師是全國特級教師，與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議,倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經驗,以文字為載體,以愛為名,傳遞給我們所有走在一線教育路上的“追夢人”。
全書分為四個部分，分別是：1、把教育作為人生幸福的源。2、真心與兒童做朋友。3、讓學生真正成為學習的主人。4、好吃又有營養的數學課。可能是數學老師的原因，全書的文章板塊還是非常地清晰，下面我就談談自己讀書的感受。
? ? ? ? 吳老師高尚的師德、深厚的知識底蘊、優雅的數學課堂以及她幾十年如一日對數學教學事業的孜孜追求,都深深感染著我。而在這本書中,吳老師用四個部分來向教師朋友們訴說著三個字——愛、勤、創。愛——做好教育工作的核心。作為一個教師,只有真心地愛教育事業,愛學生,才能與學生在課堂上碰撞智慧,交匯心靈,感悟靈魂。因為“愛是教育最美的語言”,只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”。勤——做好教育工作的基礎。吳老師告訴我們要做到三個“勤”:勤于學習;勤于思考;勤于筆耕。教育者應該是一個終身學習者,在實踐中學習,在學習中不斷成長,不斷反思。同時,面對動態變化的教材、學生、課堂,教育者又應該是一個思考者,讓自己保持著一種動態的變化,在變化中積累成長智慧。最后,教育者還應該善于記錄下自己在教學上的所思所想,點滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘,教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。創——做好教育工作的目標。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺,做‘傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師,創造孩子們喜歡的課堂,做孩子們喜歡的老師,是我一直的追求。”我們也應該向吳老師學習,用智慧啟迪智慧、用創造喚起創造、用心靈感染心靈,讓學生在實踐中體驗,在體驗中思考,在思考中創造。合上書本,我仍然細細回味,從一個16歲就踏上三尺講臺的小女生,到如今成為數學教學的大師,若不是有著對學生的熱愛,對教育的執著,對課堂的癡迷,怎么能夠在教育生涯上越走越遠呢?
吳老師首先是一個鉆研教材改革的實踐者。感動在于她用自己的智慧與研究,建立了完整的數學知識結構,整合成六大知識體系:體積教學一條龍;分數四則計算一條龍;分數百分數應用題一條龍;數的整除一條龍;正反比例一條龍。她成功幫助了學生在心中種植枝繁葉茂的小學數學之“樹”,形成完整的知識體系。因為只有這樣,才能實現腦中有“樹”,心中有“數”,教學有“術”。
其次,吳老師的課堂是和諧的課堂,師生之間,生生之間,是輕松和諧的氛圍,是充滿激情的對話,是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創造既好吃又有營養的數學課,本來枯燥無味的數學知識,通過吳老師的講授變得妙趣橫生,簡直是一種“藝術的享受”。這這些都是從讀懂學生開始的,而要做到讀懂學生,就必須是一個充滿人情味的老師,才能被學生喜歡,做學生的朋友。不放棄每個學生是她教學最大的特色。她的課堂不以勝敗論英雄,不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個孩子按照自己的學習方式去掌握和吸收知識。
通過學習吳老師的智慧與經驗，我想在今后的教育教學中用心對待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養,提升自己的教學水平。向吳老師學習,滿懷激情和憧憬追逐教育夢想,在教育路上幸福地行走。? ?
