一，從14年進入正面管教課堂，正面管教像是給我打開了另外一個世界，我知道了不是我一個人有育兒困擾，原來大家都是一樣的，不并不孤單；后來再慢慢發現育兒其實是育己，真正有問題的是自己，只要自己有正確的打開自己的方式，孩子的問題很多就不存在了。發現原來的自己有錯誤的認知，總覺得要用打擊孩子，懲罰孩子的方式來讓孩子長點記性，不明白只有“孩子感覺好，才會做得好”。正面管教讓我在迷茫的時候找到了導航，雖然每天還是會遇到一些不快，但是我知道我有辦法來解決，內心就有了力量。
培訓結束后，你以導師身份帶領了什么活動？參與者的反饋是什么？
培訓結束后，我計劃一方面是踐行正面管教，因為原來自己踐行的不夠好，所以如果出去帶課去分享的話會非常沒有說服力，自己也沒有那么大的底氣，只有自己真的運用的好，才能更好的把這些傳播給別人。所以我會每日踐行正面管教，然后盡量每日記錄下來自己在正面管教工具運用方面的得失。第二個方面，開展自己的微課分享，工具分享，本人也比較喜歡讀書會，也希望自己能組織一下《正面管教》和《非暴力溝通》的讀書會。
二：.簡單描述你對阿德勒理論的理解。
三：作為一名正面管教講師，這個身份對我意味著我不只是一個實踐正面管教的達人媽媽，同時也是一個想要把正面管教帶給我的變化分享出去，讓更媽媽受益，更多的孩子受益的分享者。我感覺“教”是傳統的，縱向的關系，教就是老師一個人不停的說，聽眾只帶好自己的耳朵就行了；“帶領”意味著講師只是一個活動的指導者，引領者，最重要的是參與的人在體驗活動中體會到什么，而不是帶領著說了什么。
四：我的“首長卡片”是變色龍。
（一）強項：隨和，有親和力，人緣好。
對我帶領課堂的好處是：讓課堂氛圍活躍，讓每位學員都有種被關注到的感覺。
（二）弱項：沒有主見，附和別人，太容易受到別人言行的影響。這對我做好一個好講師有以下不利影響：
1.這會在表達自己的觀點時不夠自信，對自己帶領會特別希望得到別人的認可，如果別人不認可會造成自己的挫敗感，然后止步不前。
2.如果學員在課堂中間對我的觀點表示異議或者在課程中出現一些自己不可控的事件的，我可能會六神無主，打亂自己的節奏。
（三）考慮到我的“首長卡片”的強項和弱項，我會讓自己這樣成長：
1.在平時多實踐正面管教，讓自己有底氣。
2.每天對自己鼓勵，讓自己的內心越來越有力量。
3.平時多練習“樹”的活動，多感受自己的身體，讓自己能成為自己，而不是成為別人眼中的自己。
4.在帶領課堂中有問題自己不會解答時間，真實的表達自己的感受和想法，承認自己的不完美，明白自己只是一個分享者。
五：講述錯誤目的表的實例
最近的一天，大寶和我一起折紙做青蛙，在手機上搜索到一個先對簡單一點的青蛙制作過程之后，我和她分別用一張紙來做，她第一看出來了，自己折了一下，后面第二步的時候稍微有點復雜，有可能手機沒看清或者她真的不會，她看我折好了，就說：這怎么弄啊？這樣嗎？眼睛淚水已經出來，然后她說“這樣嗎？這樣嗎”的同時，手在那里隨便的折著，我看到她那樣，是很生氣的，我有點失望，說：不會折很正常啊，第一次折誰能一下子就折好呢？還有點憎恨她，覺得這孩子你不是不會折，你在這里亂折氣我，我當時的心情真是想上去把她的紙給扯爛，然后想再臭罵她一頓，“折紙哪有那么快就學會的，”然后再離開房間，但是我知道這樣做肯定不行，問題還是沒有解決。
我當時的感受是失望，憎惡，又有點無助，無能為力的感覺，我覺得她有點像是報復我，又覺得她有點自暴自棄，
我會在開課前充分準備，預想到可能發生的情況，然后想到自己的處理辦法。
