將近凌晨，讀完了這本書。似乎已經(jīng)很久，沒有這樣沉浸下來，安安靜靜地讀完一本紙質(zhì)書了。手捧《教育的初心》，讀得令人迷戀，不得不說，拜讀之后，感慨萬千，受益良多。這是一個(gè)契機(jī)，像是再喚醒，像是萌發(fā)，無形之中將人帶入冷靜的思考。
不知這是何等不凡的教育情懷，才能一字一字，一句一句用自己的教育隨筆故事溫情講述，娓娓道來。真實(shí)樸質(zhì)的文字讓人流連忘返。此書精選了李鎮(zhèn)西老師近幾年來在其公眾號(hào)“西鎮(zhèn)茶館”中原創(chuàng)的精彩文章，從“與師為善”“同茍敢不”“豈有此理”“喟嘆已不”“常識(shí)了罷”“思緒飛揚(yáng)”六個(gè)方面，對(duì)育教和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，對(duì)育教常識(shí)問題進(jìn)行刻深思考。不管是對(duì)教師群體的表揚(yáng)、肯定，還是對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的批評(píng)、質(zhì)問，變化的是針對(duì)的問題，不變的是李鎮(zhèn)西師老幾十年如一日的初心。
遇見作者：曾在2019年《教師博覽》第五屆讀書論壇在成都，聆聽過李鎮(zhèn)西老師講座，以《閱讀的力量》為主題闡述了閱讀可以讓一個(gè)人精神健全、靈魂飽滿、胸襟曠達(dá)，擁有一個(gè)幸福而從容的人生。接地氣，溢雅氣，顯真氣。給人以真、以善、以美，令人至心、至骨、至魂。
作為讀者：捧讀《教育的初心》之后，靜下心來，整理思緒，幾點(diǎn)收獲：
一、 與師為善，思緒飛揚(yáng)，促進(jìn)愛心生長(zhǎng)
李鎮(zhèn)西老師在書中一以貫之洋溢表達(dá)的都是愛心。他捧著一顆愛心去觀察、思考、盡責(zé)、工作、閱讀、寫作。變化的是不同的班級(jí)、學(xué)校、學(xué)生、崗位、書籍，不變的是一顆初心--愛心。以前的書更多表達(dá)的是對(duì)本班、本校學(xué)生和教師的愛。《教育的初心》更多表達(dá)的則是對(duì)更廣闊空間學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、事業(yè)的愛。2015年從校長(zhǎng)的位置改任主持全區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)，又任全國新教育研究院院長(zhǎng)，站在更廣闊的視角，深入更多的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，接觸更多的學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、家長(zhǎng)，他不變的愛心在生長(zhǎng)，愛得更深、更寬。他含淚寫下《善待活著的“李芳”》，“善待活著的‘李芳’，就是善待中國的基礎(chǔ)教育，就是善待中國中小學(xué)的每一個(gè)孩子，就是善待中國的未來”；他呼吁“請(qǐng)給愛學(xué)生的老師以愛學(xué)生的時(shí)間”;他“強(qiáng)烈要求嚴(yán)懲樂至縣暴打教師的兇手”；他希望“當(dāng)這位10歲女孩在擦拭車廂地板時(shí)，周圍的成人不要那么麻木”；他大聲疾呼“比成績(jī)更重要的是孩子的健康”；他提出“也應(yīng)該給家長(zhǎng)減負(fù)” ……讀著這些從愛心中涌流出來的文字，誰的愛心能不一次次產(chǎn)生共鳴呢？誰的愛心能不萌發(fā)生長(zhǎng)呢？讀李鎮(zhèn)西老師的書之后，每個(gè)人內(nèi)心原有的愛學(xué)生、愛事業(yè)的心靈之樹在悄悄成長(zhǎng)。
每個(gè)人精神幸福的深度、寬度、高度、持久度取決于他自己愛心之樹樹根的深度、樹干的高度、樹齡的長(zhǎng)度。一個(gè)人如果不忘初心，一輩子培養(yǎng)自己愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的心靈之樹，根越扎越深，干越長(zhǎng)越高大，生命力越來越旺盛，那他就一輩子都活在幸福中。讀李老師書籍的過程，是促進(jìn)我們幸福感增長(zhǎng)的過程。
二、不敢茍同，喟嘆不已，品嘗閱讀愉悅
他堅(jiān)信“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。他告訴人們“每一個(gè)知識(shí)分子或多或少應(yīng)該有自己的藏書”。讀書成了他的內(nèi)在需要，成了他情不自禁的習(xí)慣。火車上、候機(jī)室，甚至農(nóng)家樂都有他手不釋卷的身影，他用等公交、排隊(duì)購物、乘地鐵這些可利用的零碎時(shí)間閱讀幾行文字甚至一篇文章，同樣的時(shí)間便有了生命的意義。
我們生活在最好的時(shí)代，有多樣化的閱讀渠道，極其豐富的閱讀資料，以有涯之生命對(duì)無涯之信息，選擇讀書方向、范圍、內(nèi)容就格外重要。書籍海洋既可載舟，亦能覆舟，選擇不當(dāng)不僅事倍功半，還可能徒增煩惱，甚至誤入歧途。怎樣選擇？李鎮(zhèn)西老師毫無保留地介紹自己讀50%人生類、30%教育類、20%專業(yè)類書籍的經(jīng)驗(yàn)，并在《學(xué)校明明就是讀書的地方，為什么還要“營(yíng)造書香校園”？》一文中再次詳細(xì)寫了這樣選擇的好處。怎樣讀書？李鎮(zhèn)西老師說：“把好書化作自己的靈魂，要讀出自己、讀出問題，把自己擺進(jìn)去，找出不明白的地方、不同的觀點(diǎn)等等。這是質(zhì)疑、研究、批判，就是‘與作者對(duì)話。’”這樣讀書感情便自然流淌，思想便飛揚(yáng)在萬里晴空。促使自己讀一本本好書時(shí)那種廢寢忘食、身心愉悅的感覺。
三、豈有此理，常識(shí)罷了，感受寫作幸福
幾十年來，教語文、當(dāng)班主任、當(dāng)校長(zhǎng)、當(dāng)院長(zhǎng)，把每項(xiàng)本職工作都做得成果卓著，同時(shí)又寫了這么多日記，出版了70多本專著。有人問：“你是如何堅(jiān)持下來的？真有毅力！”李鎮(zhèn)西答：“不覺得這需要什么‘毅力’，因?yàn)檫@本身是一種需要，這種需要變成了習(xí)慣……用文字記錄自己和學(xué)生每一天的成長(zhǎng)是一種非常有意思的事。”“每天發(fā)生了什么值得記錄的事，我總是當(dāng)天就寫下來。也不為發(fā)表，就是類似于寫日記的那種習(xí)慣。迄今為止我出版的60多部著作，都是習(xí)慣性寫作水到渠成的成果。”習(xí)慣了，不寫不舒服，寫了很踏實(shí)、很舒服、很幸福。教育本來是樸素而簡(jiǎn)單的事，我體驗(yàn)到寫作的快樂，體驗(yàn)到閱讀過程中增長(zhǎng)智慧的愉悅。
當(dāng)下筆者：感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。感受之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。感受之三：李鎮(zhèn)西老師特別盡責(zé)、勤奮。感受之四：做老師是一件幸福的事情。
我個(gè)人認(rèn)為閱讀主要是解決讀什么書、怎么讀書和堅(jiān)持讀書的問題。只有帶著疑惑、帶著問題、帶著敬畏和虔誠，與前人、與賢人、與哲人進(jìn)行精神上的溝通，從而產(chǎn)生心靈上的共鳴，才能將讀書汲取到的精神營(yíng)養(yǎng)化作我們的專業(yè)素養(yǎng)，那就做有力量的閱讀吧！
掩卷沉思，《教育的初心》與生命同行，讓生命美好，使每一個(gè)生命自由而舒展，這是教育的意義和價(jià)值所在，是教育的情懷與信念。讓我們不忘教育初心，肩負(fù)教育使命，上下求索，志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念，雖遠(yuǎn)不怠！讀書，喚醒初登講臺(tái)的初心與情懷，只為遇見更高的人，遇見更好的自己！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遼寧 鞍山? 李斌
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021、4、4
