昨天在鑫沙公寓大樓下，遇到一對(duì)母子。鑫沙公寓大樓下面有一大片空地，靠著公路的空地邊緣作為停車場(chǎng)用，停滿了車輛。人在剩下的一半空地里行走。

孩子2歲的樣子，在稍微寬敞的地方伶俐地快跑了幾步，甩掉媽媽跑到前面，跟媽媽拉開了距離。媽媽手里提著兩大口袋東西。

“向右轉(zhuǎn)，后面有車！”突然媽媽叫住孩子。聲音雖明亮但并不尖利，音量只是媽媽對(duì)孩子的日常式提醒的大小吧。但聽到媽媽的喊聲后，我開始留意到這對(duì)母子，特別是孩子。

彼時(shí)孩子跟我有三、四步遠(yuǎn)，我站在孩子左邊，朝著公路那頭挨著停車場(chǎng)的方向。我注意力一下集中了，留神觀察孩子的反應(yīng)。

我看孩子這么小，我驚訝媽媽提醒的話語(yǔ)里，含有的方向性指示語(yǔ)。我懷疑他能否及時(shí)判斷辨清楚左右。孩子聽到媽媽的聲音，果然沒(méi)再往前跑了，他抬著本來(lái)因?yàn)榕懿綋]動(dòng)的雙手，仿佛按了暫停鍵般止步。

他原地不動(dòng)停了一兩秒，我見他一左一右微微側(cè)了側(cè)下巴，擺了擺頭。我估計(jì)他此刻正在思考右邊是哪邊呢？媽媽喊他向右轉(zhuǎn)，他能判斷正確嗎？

事情發(fā)生突然，我都沒(méi)來(lái)得及去想他的右邊是哪邊。突然看他朝著我這個(gè)方向一個(gè)扭腰，轉(zhuǎn)到我這邊，往身后看去。我這個(gè)時(shí)候才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我這邊是他左邊呀！

于是我也轉(zhuǎn)頭去看他身后。這才注意到他媽媽，還有那個(gè)正在緩慢移動(dòng)的機(jī)動(dòng)貨三輪車。三輪車確實(shí)在我和孩子中間的后面。孩子需要朝右邊跑才能避開三輪。

不過(guò)很遺憾，孩子沒(méi)有選對(duì)方向。他向左邊轉(zhuǎn)了，如果是行駛快速的車輛，他就會(huì)跟它迎面撞上。當(dāng)然，此刻的情況沒(méi)有那么糟糕。三輪車在后面，只是倒個(gè)彎而已。這是人行道，三輪車速度慢。

雖然沒(méi)有危險(xiǎn)性，但是媽媽對(duì)孩子發(fā)出的指令結(jié)果是失敗了。假設(shè)真的發(fā)生什么要命的緊急情況，她這樣指揮孩子，反而會(huì)成為孩子的催命符吧？

剛開始我只是留意一個(gè)2歲的孩子真聰明這么小就能分清左右，媽媽教的成功。我自己兒子在2歲的時(shí)候是分不清的。我只是在想這個(gè)媽媽好厲害。后來(lái)看到孩子果然沒(méi)有能力分清楚，這是很正常的表現(xiàn)。

我就發(fā)現(xiàn)媽媽給孩子下達(dá)的指令有問(wèn)題，很別扭。我分析了一下，站在媽媽的立場(chǎng)，為啥這樣喊寶寶，原因有四點(diǎn)：第一，對(duì)自家寶貝有信心。也許在家里或者某個(gè)場(chǎng)合寶貝能夠做到分清楚，讓媽媽對(duì)他有信心。第二，是對(duì)寶貝的一種現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練或是實(shí)驗(yàn)。看看寶貝在這個(gè)環(huán)境下，能不能快速做出正確判斷。第三，日常媽媽式的隨時(shí)隨處的教育模式。蘊(yùn)藏在生活中的一種教育，這是在告訴寶貝，有車應(yīng)該躲避的常識(shí)。第四，鞏固教育成果。也許近期寶貝學(xué)會(huì)這個(gè)新技能，所以要經(jīng)常提及要他復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

寶貝為啥會(huì)失敗呢，有可能是這樣。發(fā)生得突然，不熟悉的場(chǎng)地，情況特殊等原因給孩子造成困惑。我覺(jué)得更讓孩子困惑的是媽媽的指令，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太復(fù)雜，在應(yīng)急反應(yīng)的時(shí)候，有點(diǎn)超過(guò)孩子的能力。

媽媽的指令含有三個(gè)要素，一個(gè)是方向判定“向右”，一個(gè)是行動(dòng)指令“轉(zhuǎn)”，一個(gè)是原因說(shuō)明“有車”。對(duì)于2歲的孩子，話語(yǔ)里面含的要素越多，他的反應(yīng)越慢。這就導(dǎo)致了媽媽指令失敗，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。

其實(shí)，針對(duì)幼小的孩子，考慮到有效性，收到想要的效果，那么必須做到“一次只強(qiáng)調(diào)一件事”。指令要簡(jiǎn)單、合理。比如這個(gè)媽媽可以叫寶寶“別動(dòng)”“停下”就可以了。然后自己再趕上來(lái)處理。遭遇緊急事件，這才是能救寶寶的指令。

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