板塊一? 聽讀課文 識字讀詞（21分鐘）
1.唱歌曲,說說春天（1分鐘）
(1)播放歌曲《春天在哪里》,生齊唱,在活潑歡快的樂聲中感受春天的美好。
(2)春天來了,你能說說你眼中看到的春天嗎?
(3)今天,我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起走進課文去找春天吧！
2.聽朗讀,走進課文（1分鐘）
(1)教師范讀課文,學生邊看課文,邊聆聽。
(2)聽了這篇文章,你們覺得春天美嗎?你們也想把春天的美讀出來嗎?要讀好課文就要先學會文中的生字。
3.合作學習：識生字,練讀詞語。（19分鐘）
（1）分類出示詞語，生根據(jù)拼音，自主練讀。（3分鐘）
音符? 杜鵑? 姑娘
解凍? 觸到? 遮掩
桃花? 杏花? 柳枝? 風箏
尋找? 害羞? 蕩秋千
脫掉棉襖? 沖出家門? 吐出嫩芽? 探出頭來
（2）同座位用“謀殺法”學習這些詞語。（6分鐘）同時黑板上出現(xiàn)“音、形、義”注意帶拼音的漢字識字方法。
謀殺法（謀殺法識字7步走）
1.問好，彼此約定
2.默讀
3.一個讀給另一個聽，另一個可以糾錯，彼此交換
4.兩人分析帶拼音漢字的間架結構、偏旁部首
5.彼此一人一個詞語講解意思
6.一起讀。
7.擊掌結束
（3）匯報交流（10分鐘）
匯報交流模型：
1.問好
2.一人說：請大家和我們一起讀，（一人讀一個詞語）之后，問大家，還有補充嗎？
3.一人解釋一個詞語，問大家，還有補充嗎？
4.講解如何記住這些字的，一人一個。問大家，還有補充嗎？
教師評價：XX同學積極參與互動加1分，XX組傾聽認真，加一分，XX組展示了他們對于這些詞語的音、形、義學習和掌握給他們加4分！
板塊二? 聯(lián)系語境，理解詞義（10分鐘）
? 1.看圖聯(lián)想，理解詞義
? 老師發(fā)現(xiàn)，有一些詞語你們在剛剛交流時還有小小的困惑，馬老師來幫幫你們，請看圖：音符、杜鵑、杜鵑花與詞語，看到這些圖片，你想起了什么？
2.情景說話，理解詞義
（1）出示圖片，練習句子（剛出土的小草圖）
? —————從地下探（紅色）出頭來，那是春天的眉毛吧？出示句子。
（2）拓展練習，理解“探”。
? a“小草從地下探出頭來”，這個“探”還可以換成什么詞？“鉆”“冒”。
b.情境說話
看圖，用“探”說一句話。
3.聯(lián)系生活，理解詞語
（1）“害羞”，生活中你害羞過嗎？說說你的經(jīng)歷吧……
（2）課文中說什么“害羞”？
? 趕緊找到“害羞”一詞在哪里？課文說，“春天像一個害羞的小姑娘，從哪些詞你可以看出春天這個小姑娘很“害羞”呢？
板塊三? 朗讀課文 感受春天（9分鐘）
? ? 經(jīng)歷了整整一個冬天的寒冷，春天終于來了！讓我們趕緊去到課文里找春天吧！
1.? 自由讀課文，讀準字音，通讀全文。
2.? 出示第一、二自然段，自由讀，思考：你從這些句子讀出了什么？從哪些地方讀出來的？
? 孩子們去找春天了請他們懷著怎樣心情去找春天呢？
3.春天
