? ? ? ? 尊敬的各位老師，大家晚上好，很高興今晚能和大家相聚在一起交流。

一、個人自傳

? ? ? 我是來自甘肅省隴西縣菜子鎮先鋒小學的張艷老師。 1986年9月我出生在一個農民家庭，2010年6月，畢業于西北師范大學，2011年通過特崗教師招考，來到了隴西縣菜子鎮先鋒小學。? 不知不覺在鄉村教師這個崗位上已經13年了。參加工作13年來主要擔任英語和語文教學等工作。實質上我是一名體育老師，這真驗證了那句“你的語文是體育老師教的嗎？”但是我們學校有四名體育老師，都教文化課。之前我們火柴公益舉行的“看古畫，寫古詩”活動，而今天我分享“看古詩，學繪畫”。

二、結緣火柴公益

? ? ? 2017年因“青椒計劃”而參加互加計劃的彩虹花晨讀，在彩虹花我結識了蛐蛐(黃曉帆）老師，她是彩虹花晨讀的導師也是火柴公益導師，因此我學會了給詩配畫，也知道了火柴公益。

三、詩配畫

? ? 中華古詩文歷史源遠流長,在中華文化的歷史長河中,古人常用“詩中有畫，畫中有詩”來形容詩與畫的關系，詩畫合一將古詩和繪畫融為一體的藝術,稱為詩畫,也稱古詩配畫。古詩講究意境,而中國畫的精髓和靈魂也是意境。

? ? 在學習古詩時，能夠根據自己的理解把詩的意境畫出來，能夠幫助學生理解古詩的意思和思想感情。

? ? ? 一首首詩躍然紙上,如靈動的音符敲擊著孩子們的心靈,轉而變成一幅幅頗有意境的畫卷,或濃墨重彩或清新淡雅, 或動靜結合,或人景相襯，無不訴說著對詩意的追尋, 對生活的熱愛。

? ? ? 詩以賞心，畫以悅目, 詩中有畫，畫中有詩。當孩子們在詩中賞盡春花夏云、秋月冬雪,當他們鋪紙勾勒出心中領悟到的意境與生命力, 詩便不再是遠方,而是日常。

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? ? ? 作品構思獨特，富于詩意，或清新優雅，或寓 意深遠, 詩與函融為一體,真實地反映出孩子們對詩歌的理解和對生活的熱愛。

? ? “詩中有畫,畫中有詩”。“詩配畫”活動的開展, 不僅激發了孩子們了解和賞析現代詩歌的興趣,還提供了展示藝術才能的平臺,使學生的想象繪畫能力和文學的審美情趣得到提高，促進了他們對詩歌的無限熱愛。

四、小學學科之間的關聯與互補

? ? ? 在小學教育中，學科教學是非常重要的一部分。小學生通過學科學習，不僅能掌握基礎知識和技能，還能培養綜合素養和綜合能力。而不同學科之間存在著一定的關聯和互補關系，利用這種關聯與互補可以提高學生的學習效果和能力。

? ? ? 就比如我們在學古詩的時候，可以把古詩唱出來，以增強記憶；也可以畫出來，可以幫助學生理解詩的意思，感受作者的思想感情。

? ? ? 語文和數學之間也存在一些知識 上的互補。在語文學習中，學生需要閱讀各類文章，而這些文章中常常涉及到一些數學概念和計算題。例如，在閱讀一篇關于統計數據的文章時，學生需要理解并計算其中的平均值、百分比等概念，這就需要他們運用數學知識來解決問題。同樣地，數學中也經常會出現一些語文類的問題。比如，在學習幾何圖形時，學生需要繪制和描述各種圖形，這就需要他們具備一定的語文寫作能力。 通過語文和數學之間的互補，不僅可以加深學生對知識的理解和應用，還能培養他們的學科綜合能力。

? ? ? 體育和藝術學科之間也存在一定的關聯和互補。體育學科注重學生的身體素質培養和運動技能訓練，而藝術學科則培養學生的審美情趣和創造能力。通過體育運動，學生可以鍛煉身體的各個方面，提高他們的協調性和反應能力。而藝術學科則可以通過音樂、美術、舞蹈等形式，培養學生的情感表達和創造能力。通過體育和藝術學科的關聯和互補，學生能夠全面發展自己的身體和精神，并培養他們的合作精神和創造力。

? ? ? 初中其他學科之間也存在關聯和互補。比如，科學和地理學科之間有許多相通之處。在科學學習中，學生需要探究自然界的現象和規律，了解事物之間的相互關系。而地理學科則研究地球表面的各種地貌和地理現象，并探索它們之間的聯系。通過科學和地理學科的學習，學生可以更全面地了解自然界的各種現象和規律。比如，在學習水循環時，學生既可以通過科學實驗和觀察了解水的物質變化，也可以通過地理學習了解水循環與地球上的湖泊和河流的關系。通過這種關聯和互補，學生不僅能夠在不同學科中獲得全面的知識和能力，還能培養他們對自然界的探索精神和理解力。

? ? ? 小學學科之間存在著一定的關聯和互補關 系。通過充分利用這種關系，可以提高學生的學習效果和能力。在教學過程中，教師可以設置一些跨學科的任務和項目，讓學生在不同學科中進行知識和能力的綜合運用。同時，學校也可以開設- -些綜合學科的課程，讓學生能夠更全面地掌握知識和能力。通過這種綜合學科的學習，學生不僅能夠培養綜合素養和綜合能力，還能夠更好地適應未來的社會需求。