#30天專注橙長計劃#數學魔術Day10–長方形翻 ?
這個魔術設計是群里的劉勇老師寫的，這個魔術更適合小學生。但是我也很喜歡這個魔術。
數學魔術創意教學案例單
組別黑桃Ａ 市學校：山東省滕州市界河鎮徐營小學 姓名：劉勇
魔術名稱：長方形翻
我認為魔術切入數學的合適時機：學生在練習過程中出現眼、耳、手、口、腦不協調導致的錯誤時；學生觀察事物方法沒有掌握時或學生有不專心的學習習慣時。
我認為此魔術適用的年齡段：二年級以上學生
我的設計：
我使用的臺詞與情境：
昨天晚上老師做了一夢，夢到自己有神奇的超能力，可以讀出你心中所想的數。現在我想請同學們幫我驗證一下這個超能力，哪位同學愿意幫助老師做一下測試？
在桌面擺四乘四（16張紙牌），然后講解長方形（也就是在這16張紙牌中選擇一個長方形，并且把長方形四角的牌翻動一次。）在連續翻動三次以后，再選擇一張自己喜歡的牌，翻過來。注意喲，整個翻動牌的過程不能讓老師看到……
隨著學生動手的完成，我輕松指出學生心中所想的牌。
我對此教學設計的解讀：
1.雖然邊講解長方形翻邊操作，但依然有學生不會長方形翻。這里有很多原因，可能老師講時，學生沒聽；也可能學生聽了，但沒有注意看什么是長方形翻；也可能是沒有注意到翻是怎么回事……
其實，這些原因都可以用肢體協調能力來概括。也就是在學生學習的過程中，應該注意眼、耳、手、口、腦的配合，要注意聽老師講了什么，看老師做了什么動作……
2.現在不少學生觀察圖形時，沒有方法可言。說觀察圖形，就開始看，而且眼睛看了一次又一次，似乎看到了所有的美景，而讓學生說是什么時，學生又不知道自己如何走說。
所以在這里，應該引導學生觀察：從左到右，從上到下，按一定的順序來觀察。
此時應該指導學生觀察魔術的動作：現在我先開始感應，手從左到右開始運動：實際是數每一行翻開的牌數是奇數還是偶數，然后找到不同的一行；同理手按列運動，找出不同的一列，行與列的交匯處就是感應到的牌。
學生觀察魔術的動作，以及自己表演這個魔術的動作，就是為了培養學生觀察的能力，以及觀察的方法。
3.學生無論是在觀察的過程中，還是在自己操作魔術的過程中，如果有不專心的現象，就會導致問題的產生。如聽的時候不專心，就會無法理解長方形翻……
所以在魔術的表演過程中，要注意觀察學生的表現，并根據學生的表現給以提醒：如注意眼、耳朵、手、口、腦的配合；如注意聽，并通過這些提醒引導學生對比：不認真聽與認真聽的區別是什么？從而幫助學習改正不良學習習慣。
拓展練習：
如果是25（5乘5排列）張牌，是不是依然可以讀出心中所想的數？如果是36張牌呢？
如果是正方形翻呢？你還以順利讀出來心中所想的數嗎？
魔術結語：
看似神奇的魔術，其實就是我們所學習的數學知識。如單、雙數的知識，數對的知識。只有我們熟練掌握并運用這些知識，才能學會這一個個神奇的魔術。
而最為重要的是在這些魔術的練習過程中，會幫助很多同學改正自己的不良學習習慣。
