我們的大腦擁有兩個(gè)半球，它們的功能并不相同。左半球控制語(yǔ)言能力，而右半球則涉及空間關(guān)系（如藝術(shù)活動(dòng)）的能力。
20 世紀(jì) 50 年代，Roger W. Sperry 通過(guò)外科手術(shù)，切斷了一只貓大腦兩個(gè)半球之間的聯(lián)系，并改變了它的視覺神經(jīng)，使貓的左眼只能向左半球傳遞神經(jīng)，而右眼只能向右半球傳遞神經(jīng)。手術(shù)后，這只貓看上去很正常。然后 Seprry 蒙上貓的右眼，讓它穿過(guò)一個(gè)迷宮找食物。等這只貓能夠熟練地穿過(guò)迷宮后，就放開它的右眼，蒙上它的左眼，把它再放入迷宮。這只貓對(duì)于之前能夠熟練穿越的迷宮根本沒有印象！它根本不記得應(yīng)該在哪里拐彎了！
大腦的兩個(gè)半球是通過(guò)大概 2 億個(gè)神經(jīng)纖維構(gòu)成的胼胝體相互聯(lián)系的。如果胼胝體被切除，像實(shí)驗(yàn)中的貓一樣，那么這兩個(gè)半球就彼此被獨(dú)立咯！變成了兩個(gè)腦！
"殘忍"的科學(xué)家下一步是不是打算把人的大腦也分開嗎？顯然，倫理道德不允許科學(xué)家對(duì)人采取這樣殘忍的方式。
1 實(shí)驗(yàn)
后來(lái)，出現(xiàn)一些非常特殊、極端且無(wú)法控制的癲癇患者，已經(jīng)沒有其他辦法可以救治了，只有最后一個(gè)手段，即切斷胼胝體才能消除這種病癥。1966 年，有四名經(jīng)過(guò)這種手術(shù)的患者同意參加測(cè)試，以確定切斷胼胝體對(duì)他們的知覺和智力產(chǎn)生了什么影響。
視覺能力
當(dāng)物體出現(xiàn)在你面前的某一精確位置，你的視線也專注于某一個(gè)特定的點(diǎn)時(shí)，你的左腦或者右腦就有可能單獨(dú)獲得圖像，即左右視野可以是獨(dú)立的。下面的實(shí)驗(yàn)就基于這一原理。
患者坐著，前面是帶有一排水平分布的燈泡。這些燈泡會(huì)依次閃爍。
- 當(dāng)要求患者說(shuō)出看到的是什么時(shí)，他們卻說(shuō)只看到了右邊的燈泡閃爍過(guò)。
- 只讓處于患者左視野的燈泡在閃爍，患者卻說(shuō)什么也看不見。
- 要求患者指出閃爍過(guò)的燈泡，他們指出了整個(gè)視野中閃爍過(guò)的燈泡。說(shuō)明大腦的兩個(gè)半球都能看見燈泡，即兩個(gè)半球在視知覺方面的能力是相當(dāng)?shù)摹?/li>
因?yàn)檎Z(yǔ)言中心位于大腦的左半球，所以只有位于右視野的物體，才能被患者說(shuō)出來(lái)。也就是說(shuō)，為了能說(shuō)出你所看見的東西，不得不讓大腦的左半球看見這個(gè)東西！
觸覺能力
患者把雙手背在身后，然后讓別人把熟悉的物品（筆、書、手表等）放在左手或右手中，看看患者能否辨別它們。
- 把某一物品放在患者的右手中，他們看不到、也聽不到這個(gè)物品的相關(guān)信息，這樣只有通過(guò)右手的感觸，把信息傳送到左腦。在這樣的條件下，患者能夠叫出物品的名字，并描述它，指出它的用途。
- 把同樣的物品放在患者左手中（與右腦相連），患者不能說(shuō)出名字，也不能描述它。我們?cè)诨颊呙媲皵[放著各種物品，要求患者找出與左手中的物品相匹配的物品（注意：這時(shí)他們是看不見也聽不見左手中的物品的），他們很容易就找出來(lái)啦，所以患者其實(shí)是知道左手中的物品是什么，只是說(shuō)不出來(lái)！
你能說(shuō)出放在左手中物品的名字，是因?yàn)樾畔哪愕拇竽X右半球通過(guò)胼胝體傳到了左半球！
視覺加觸覺
右半球具有語(yǔ)言加工能力。有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng) “HEART” 這個(gè)單詞被投射到患者的視野中時(shí)，其中的左視野可以看到 “HE”，而右視野可以看到 “ART”。因?yàn)橛乙曇爸荒芸吹? “ART”，所以患者將會(huì)口頭報(bào)告看到了 "ART"。但是，當(dāng)被試者面對(duì)印有單詞 “HE” 和 “ART” 的兩張卡片時(shí)，并要求他們用左手指出所看見的單詞時(shí)，他們?nèi)贾赶蛄恕癏E”！這說(shuō)明大腦的右半球可以理解語(yǔ)言，但不同與左半球處理方式，是一種非語(yǔ)言的方式哦O(∩_∩)O~
右半球不能使用言語(yǔ)對(duì)情況作出反應(yīng)。當(dāng)要求患者在一個(gè)裝滿不同塑料水果的袋子里去找“猴子最喜歡的水果”時(shí)，他們會(huì)拿出一根香蕉。然而，如果把同樣的水果放在他們手中（他們看不見），他們就無(wú)法說(shuō)出那是什么東西咯。
大腦的兩個(gè)半球有著非常驚人的不同之處。我們?cè)谄聊缓蠓帕俗帜笁K。要求患者用左手把這些字母塊拼成各種單詞，他們很容易就做到咯。即使把拼成特定單詞的三、四個(gè)字母塊放在屏幕后面，他們也能用左手依順序順利拼出。然而，當(dāng)任務(wù)完成后，他們卻不能說(shuō)出剛剛拼出的單詞！大腦的左半球在言語(yǔ)上優(yōu)于右半球。
在涉及空間關(guān)系與形狀的視覺任務(wù)中，左手的成績(jī)更好（即使這些患者都是右利手）！從圖中我們可以看出，復(fù)制的三維圖畫（用鉛筆在屏幕后復(fù)制），左手的成績(jī)更好。
最后測(cè)試患者的情緒反應(yīng)。在進(jìn)行視覺實(shí)驗(yàn)時(shí)，突然給被試者（女性）的左半球或右半球呈現(xiàn)一張女性的裸體照片。
先投射到患者大腦的左半球，她大笑，并且用語(yǔ)言說(shuō)出這是一張裸體照片。之后，當(dāng)這張照片呈現(xiàn)給她大腦的右半球時(shí)，她說(shuō)：“什么也沒看見”。但臉上立即閃過(guò)狡黠的笑容，并開始咯咯笑起來(lái)。問(wèn)她笑什么，她說(shuō)：“不知道，沒什么，哦——那個(gè)機(jī)器真滑稽”。
雖然大腦的右半球不能描繪出所看見的東西，但視覺刺激仍能在大腦的右半球引起情緒反應(yīng)。
每個(gè)人的顱骨內(nèi)都有兩個(gè)不同的腦，每個(gè)腦都有復(fù)雜的能力。或許當(dāng)我們把大腦的兩半分開了之后，我們就有了雙倍處理信息的潛能。真的是這樣嗎？
2 討論
Sperry 等科學(xué)家的研究成果為我們揭示了大腦的左半球“擅長(zhǎng)”言語(yǔ)、寫作、數(shù)學(xué)運(yùn)算與閱讀，是主要的語(yǔ)言中樞。大腦的右半球在加工人像、解決空間關(guān)系問(wèn)題、符號(hào)推理、藝術(shù)活動(dòng)等方面更有優(yōu)勢(shì)。
有些人的大腦右半球或左半球更為發(fā)達(dá)，所以為了提高你的某項(xiàng)技能，你需要發(fā)展大腦的某一個(gè)半球。
美國(guó)芝加哥大學(xué)的生物心理學(xué)家 Levy 認(rèn)為，正因?yàn)榇竽X的兩個(gè)半球有不同的功能，所以二者必須在功能上進(jìn)行整合。通過(guò)整合，大腦能用更強(qiáng)大的能力及方式進(jìn)行工作。
比如你在讀某一個(gè)故事的時(shí)候，大腦的右半球?qū)Ｗ⒂诠适碌那楦校鞓?lè)、悲傷），想象視覺場(chǎng)景，保持故事整體印象，并欣賞其藝術(shù)的寫作手法（例如隱喻手法）。而這時(shí)，大腦的左半球正在理解書面語(yǔ)言，從字句之間的復(fù)雜關(guān)系中尋找意義，并且把它們轉(zhuǎn)換為語(yǔ)音，以便使它們可以作為語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行理解。你能閱讀并欣賞一個(gè)故事，是因?yàn)榇竽X是作為單一、整合的結(jié)構(gòu)運(yùn)行的。
所以一個(gè)正常人不會(huì)只有半個(gè)腦，或者兩個(gè)腦，有的只是分化的大腦，腦的每一個(gè)半球都具有特定的功能。
